辫教学园地 张静：高职院校如何培养自主创新性学习能力 ４９ １０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１ １．０３．０４９ 高职院校如何培养自主创新性学习能力 张静 一一一 一一一一一～一～一一一～一 一 一 鳃曲 １自主创新性学习的含义及特征 １．１含义 所谓自主创新性学习，是适应素质教育的要求，科 学地把握现代学习的本质，以自主持续发展为目标，以 提高创新意识和创新能力为目的的学习活动。自主是创 啪 ＿兰 高职教育发展的关键是培养技能型人才，很多高职 院校对技能的传授几乎占据日常教学的全部。然而，走 向社会的高职毕业生不仅需要较高的技能，更需要具备 强烈的社会责任感、团结合作的精神、创新的思想和人 际交往能力等综合素质，这些方面的提高均有赖于学校 新的前提，创新是自主的必然，二者相辅相成，共同构 成现代学习的特征。 １．２特征 自主创新性学习的特征包括主体性、开放性、过 程性、建构性、互动性、创新性。主体性强调学生是 真正的主体，它以学生的自主持续发展为目标。开放 的培养和锻炼。此外，为了快速达到技能培养的目标， 很多高职院校试图通过课程改革减少基础理论课程，如 压缩或删减思想政治教育、大学英语、高等数学等与学 生技能无直接关系的课程。这就使得学生缺乏一定的自 主学习能力，进而无法尽快适应企业的改革和满足社会 的要求。 性是指在现代社会中，学生获取知识的渠道和方法是 多种多样的，发现问题、解决问题的方式方法也是多 种多样的。自主创新性学习将实施的过程看得比结果 更为重要，强调学习者的自我知识建构，所以学生对 知识的接受只能靠他自己的建构来完成。互动性是自 主创新性学习的重要特征。创新性是指在教育教学实 践中，着重培养学生的创新思维和创新实践能力，激 发学生创新潜能，让他们体验到创新的情感，进而塑 造他们完善的创新性人格。 ２．２学生知识基础不同，综合素质较差 目前，社会对高职教育仍然存在一定程度的偏见， 认为选择高等职业院校就意味着进入工人队伍，从学 识、能力、就业方面都与全日制本专科有很大的差距。 所以，很多成绩不错的学生不会考虑选择高等职业院 校，使得高等职业院校丧失选择优秀人才的机会。高职 教育的生源主要来自中职毕业生、职高毕业生、普通高 中毕业生，这几类学校办学方向不一致，办学理念存在 极大的差异，学生的文化基础、专业基础理论水平、专 ２高职院校大力开展自主创新性学习的必要性 随着职业教育的大力推进，高职教育进入蓬勃发展 的阶段，一些问题也随之凸显，其中较为严重的就是高 业技能水平均不同。面对素质结构复杂、水平参差不齐 的学生群体，要将他们全部培养成适合社会的人才，任 务相当艰巨。只有发挥学生的自主创新能力，才能向社 职毕业生缺乏必要的自主创新性学习能力，无法迅速适 应就业单位的要求及社会的变化。 会交出满意的答卷。 ２．３技能培养比较单一，难以适应未来多种需求 为了适应社会的要求，职业院校的毕业生要求掌 （下接Ｐ５ｇ） ２．１注重理论教学，课程安排有所欠缺 ２０１１年１月下第３期（总第２２５期） 育 藕 ５２ 李兰兰：湘教版高中选修教材《旅游地理》中的活动设计 教学园地 表２旅游活动准备项目表 准各项目 建议 旅游景区的选择 选择自己喜欢的５个景区，最好是省内或相邻省份，不宜太远 旅游线路的选择 通过地图、咨询等方式选择旅游线路，遵循经济、方便、不走回头路的原 则，安排好食、住、行、游、购、娱等要素，做到无后顾之忧 旅游时间的确定 根据游览景区需要的时间和现实可能的时间确定出行时间 旅游花费预算 从食、住、行、游、购、娱６个旅游的基本要素进行预算 旅游物资准备 包括必备的生活用品、急救箱等 景区知识的搜集 对将游览的景区进行了解，以具备旅游的知识底蕴，进行高层次的旅游 安全隐患分析 比如气候、地形、水文、交通等 【活动主题】设计旅游活动方案。 设计。 【活动目的】通过对一次旅游活动进行完整的设 【撰写旅游活动方案】学生可以按照以上旅游活动 计，使学生体会到进行旅游活动需要做的准备工作，培 的准备项目对一次旅游活动进行规划，把搜集到的资料 养学生的旅游爱好并做一个文明的旅游者。 进行整理，撰写清晰完整的活动方案作为教师评定活动 【旅游方案的设计】学生可以按表２进行旅游活动的 成绩的依据。 参考文献 ［１］教育部．普通高中地理课程标准（实验）［Ｍ］．北京：人民教育出版社．２００３：２ ［２］地理课程标准研制组．普通高中地理课程标准（实验）解读［Ｍ］．南京：江苏教育出版社，２００４：３１ （上转Ｐ４９） 握多种相关技术，并能够将其融合运用。而要想实现这 要提高学生的理论知识水平，还应该进行实践技能的培 一目标，教学中就需要大量的实践操作环节作支撑，需 养和综合素质的提高。因此，在教学工作中，必须强调 要建设与现代生产技术水平相适应的实验、实习、实训 基础知识的学习和自主创新性学习能力的培养。只有这 基地，大量投入实训设备、材料等，并不断进行维护管 样，在面临知识结构更新、技术岗位变换时，高职学生 理等，使得办学成本大大增加。为降低教学费用，很多 才能够从容做出改变。 高职院校的教学内容往往与社会需求有所差距。另一方 ３．２社会的支持 面，高职院校缺乏富有经验的双师型教师，冈此学生接 高职院校学生的自主创新性学习能力的培养也依 受的往往是单一的、过时的、脱离企业实际需求的技术 赖于社会的支持。为了确保高职院校人才培养目标实 教育。学生在面对快速更新的技术和知识时，表现往往 现，应加大对高职教育的投资力度，为学生提供 是接受和运用能力不强，思考和创新动力不足，这就难 尽可能多的实习、实训场所，让他们有足够多的时间 以符合社会多元化的需求。 和空间去摸索，训练自主学习能力 目前，社会“双 ３培养高职院校学生的自主创新性学习能力 证书”制度的提出与实施，就需要学生在学校课程之 笔者认为，培养高职学生的自主创新学习能力必须 余，利用各种教学设施及教学条件，发挥自己的自主 由学校、社会和学生自身的努力共同完成。 创新性学习能力，去获取就业所需的劳动部门的技术 ３．１学校的关注 工人系列证书、人事部门的技术系列职业资格证书或 学校应关注每一名学生，帮助他们树立自信心；注 者其他部委及一些知名企业的职业资格证书。这些都 重培养学生的自主创新性学习能力，提高他们的基础知 将作为极富含金量的敲门砖，提高学生的就业竞争 识、技能水平和综合素质。高职学生来自不同的成长环 力，增强他们的就业砝码。 境和教育模式，在思想品德、文化知识、学习能力以及 ３．３学生的努力 待人接物等方面存在较大差异。鉴于目前社会上对高职 作为教学的主体，培养学生自主创新性学习能力的 教育的片面认识，学生在进入高职院校之初普遍自信心 关键因素还在于自身。俗话说：领进门，修行在个 不足。因此，教师要平等对待每一个学生，关注和感化 人。高职院校的学习生活转眼即逝，而各位教师给学生 他们，帮助他们准确地定位，牢固树立以学生为本的管 的知识是有限的，如何利用学校提供的各种条件获取最 理理念，在心理、学习、未来等方面进行指导，把以学 大的进步，就需要学生自主学习、创新学习，在学习中 生为本的思想渗透到高校工作的各个环节，促使学生全 不断地进步成长，为今后的工作、生活、发展奠定坚实 面健康发展。为了符合用人单位的要求，高职院校不仅 的基础。 ２Ｏｌ１年１月下第３期（总第２２５期） 一 ＿囊＿备
