自助旅游线路设计教案

自助旅游线路设计教案(总5

页)

-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

“自助旅游线路设计实训”教案

课程名称 教学对象 旅行社外联与计调 中职学校旅游专业高二年级学生 授课教师 霍雨佳 课题名称 自助旅游线路设计实训 课时安排 一、教学目标 2课时（每课时45分钟） 知识目标：理解自助旅游线路设计的原则。 能力目标：能有效收集、筛选、整合旅游资源信息； 能针对旅游者不同要求设计自助旅游线路。 情感态度价值观目标：激发学生的专业热情，增强学生的专业责任感和团队合作意识。 二、教学重难点 灵活运用自助旅游线路设计原则，针对旅游者的个性化需求，设计自助旅游线路。 三、教学方法 教法：任务驱动法 学法：小组合作探究学习 四、教学手段 多媒体、互联网资源（搜狗地图API） 五、教学过程 教学环节 一、 创设情境 （5′） 随着人们生活水平的提高，旅游需求也不断增长，越来越多的人喜欢“自助游”这一旅游形式，但一些自助旅游者由于缺乏专业知识和旅游资料，希望从专业的旅游咨询公司获得信息和服务，来制定自己的自助旅游计划。 情境导入将以音频与图片相结合的形式为学生创设一个客户向旅行社咨询自助游线路方案设计服务的工作场景，引起学生兴趣。 二、 提出并分析任务 （15′） 2.引导学生分析任务要素。 依据设计原则分析任务书中旅游时间、旅游周期、旅游目的地等要素，并填写学习任务分析表。 3.交待设计方法步骤。 了解旅游信息 筛选旅游景点 规划旅游线路 4.说明完成任务的成果形式和要求。 1.提出学习任务。 出示学习任务书。 教师活动 在教师引导下，学生 学生活动 设计意图 为学生创设作为公司的设计人员，带工作环境，引导着真实的“工作任务”进学生带着真实的入学习情境，使学习过程“任务”进入学更加直观化和形象化，符习情境，使学习合职业学校以工作过程为更加直观和形象导向的课程理念。 体验情境，了解任务：完成学习任务的自助旅游线路设计方案。 1. 2. 了解任务； 3. 4. 填写任务分析表格； 5. 6. 了解方法和步骤； 7. 8. 明确任务成果形式(成果汇报表照片、旅游线路图截屏)和要求。 教师引导学生依据旅游线路设计原则分析任务要素，为旅游线路设计的实施做准备。 化。 教师出示学习成果汇报表/提出任务要求/出示学习任务初评表。 任务要求: 每组设计DAY2的旅游线路 讲解本组线路 初步评价其他小组线路 学习任务书： 学习任务分析表： 学习成果汇报表： 学习成果初评表： 三、 完成任务 1.了解景点信息： （45′） 教师举例示范，指导学生结合所学的北京景点知识，利用“搜狗地图API”，查看并了解北京景点信息。 1.学生利用所学知识和网络资源，查看北京旅游景点的分布、景点简介等基本信息。 2.对景点有初步了解，为筛选旅游景点做好准备。 2.筛选旅游景点 景点： 1.学生充分分析任1.在筛选景点过程中，逐步进行景点的筛解自助旅游线路设计原则在旅游线路设计中的2.教师引导学生对景点进行分析、筛选的教学过程，充分体现了教师在教学中的主导作用。 教师举例示范，指导学生筛选务，依据设计原则，通过反复筛选景点，理依据设计原则和游客需求，通选。 （5A4A景点、公园、主题乐园、名出的景点。 胜古迹、名人故居、博物馆、展览、宗教等）两种方式进行筛选，筛出各组认为适合刘先生一家第二天游玩的3——4个大景点。确定筛选结果，标记在地图上。 3.规划旅游线路 学生依据线路设1.使用基于电子地图的引导学生利用网络资源自主学习。 过景点搜索以及根据景点类别2.在地图上标记筛选运用。 引导学生利用已筛选出的3—计原则，根据地图上线路设计工具，方便地—4个大景点，编制出线路设计方标记的景点位置，以进行线路规划设计，通案，规划出DAY2的旅游线路。 强调注意： 1、 2、 紧扣设计原则； 5月3日的离开时间（19：小组合作探究学习的过反复操作和工具信息形式，规划出DAY2的提示，领会线路设计原旅游线路。 则。 2.学生积极思考、进行思维碰撞的自主学习过程是对线路设计知识和技能进行内化的过程，体现了学生在教学过程中的主体地位。 四、学习评价 （20′） 1. 指导展示设计成果。 2. 评价线路设计的合理性。 1. 各小组学生展示 本组设计方案，做出解释说明。 2. 填写“学习成果初 评表”，评价学习成果。 五、拓展任务 （5′） 布置作业：完成拓展任务。 任务要求： 1.引导学生通过了解景点信息、筛选旅游景点、规划旅游线路三个步骤完成DAY3的行程。 2.引导学生分析这些景点蕴含的意义，例如游览故宫可以丰富的孩子历史文化知识，能让孩子学习到许多课外知识；鸟巢、水立方等具有鲜明的时代特征，能增长的见识等，都符合客户的旅游需求，体现景点的特色性原则。并充实“成果汇报表”。 3.引导学生对规划好的旅游线路做特色批注和小贴士，并完善“旅游线路图”。 4.下节课进行学习成果终评 思考提升 1. 以信息化手段为依托，激发学习兴趣 在线搜索引擎工具作为一种信息化手段，为学生提供了丰富的旅游资源信息和基1.通过了解景点信息、筛选旅游景点、规划旅游线路三个步骤完成DAY3的行程。 分析这些景点蕴含的意义，并充实“成果汇报表”。 2.对规划好的旅游线路做特色批注和小贴士，并完善“旅游线路图”。 在重复设计步骤、完成不同线路设计的过程中，不断提高设计旅游线路的经验和能力。 采用生评与师评相结合的评价方式，突出学生主体地位。 51），发车地点（北京站）。 于电子地图的线路设计工具，可以用图文并茂的多媒体表现形式，直观生动地表现旅游资源、让学生有身临其境的感受，亲自动脑、动手习得直接经验，这充分体现了以学生为主体的“做中学”、“学中做”的新课改思想。可以使学生在完成任务时了解旅游资源知识，理解线路设计原则，掌握线路设计方法。在不同学习任务面前，不断深化对线路设计的思考，使学习过程摆脱简单重复，激发学生不断挑战新问题的学习兴趣。 2. 以工作过程为导向，搭建“工－学”桥梁 在线搜索引擎工具为教学领域与工作领域的融合搭建了桥梁，使学习不只局限于课堂，而是还能跨越更广的空间，无限拓展。学生在未来工作中，可以继续使用这个工具提供的旅游资源信息和线路设计工具，进行真实工作环境中的线路设计。