浅谈班级管理中的几点策略

浅谈班级管理中的几点策略 香尧小学 王雪利

这学期开学，自己接手了一个班的新学生，刚上几节课，我就发现本班学生在学习中存在很多的问题：首先是学风不正，很多学生上课听讲不认真，随便做小动作，课堂氛围涣散。其次，课堂学习任务分配到学习小组，好像只是小组长在忙活，其他人就不怎么参与。还有课后作业速度慢，而且总有几个人拖拉到最后还是完成不了。面对这么差的一班学生和这么多的问题，我很困惑。怎么办？难道就这样破罐子破摔？但是教师的职责告诉我，没有教不好的学生，只有不会教的老师。可是在实施高效课堂的今天我该如何去做？经过一番深思熟虑之后，我尝试着做好了以下几个方面的工作： 一、 启发思想，培养良好学风

学习风气是一个班级精神面貌的体现。良好的学风是成功的一半。只有树立良好的学风，学生的学习水平才可能提高。首先让学生明白到学校的目的是干什么？学习。而学习就要有学习的样。让学生明白，在学校不该做什么，该做什么，应该怎么做。其次，严格要求。对此我制定了严格的班级管理制度，奖惩分明。这时就要发挥班干部的榜样带头作用，要求班干部要以身作则，端正学习态度，认真负责，其他学生才会向他们学习。果然，一个星期之后就看到明显的效果。全班学生的精神风貌发生了变化，上课听讲认真了，爱做小动作的人收敛了，课堂纪律明显改善。 二、 倾注爱心，改善师生关系

良好的师生关系是学生爱学习的重要保证。作为老师一定要有博大的爱心，要爱学生，关心学生，不要用鄙视的眼神看学生，这样学生才可能放下抵触情绪，尊敬你，信任你。在高效课堂的教学模式中，怎样做到让学生把“要我学”变成“我要学”？对此，我努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，走近学生和学生交流，当发现孩子认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们，亲切的摸摸他们的头，拍拍他们的手，这样让学生感觉亲切而轻松，我看到了孩子们脸上的笑容，眼中对知识的渴求，行动上积极参与了，慢慢的我发现孩子们原来是那么可爱！老师的爱真是那么神奇！ 三、 培养小组长，提高小组学习效率

在课堂小组合作学习模式中，小组长的作用非常大。本班刚开始的小组合作之所以很不成功，就是因为小组长的作用没有充分发挥。对此，我对各小组组长进行专门培训，让他们明确自己的任务：小组长要合理分配本组学生的学习任务，谁汇报，谁记录，都要合理安排。在进行汇报讨论时，不能老是让学优生发言，要尽量让每个小组成员都有发言的机会，这样才能真正体现高效课堂共同发展的价值追求。正是因为有了这些得力的小帮手，课堂进展顺利多了！ 四、 转换思路，耐心转化学困生

在高效课堂的教学中，优等生有更大的发展空间，但也不能对他们太放纵，否则容易让他们产生骄傲情绪，反而会退步！所以，一定要张弛有度。可是对那些经常不能完成作业的学困生来说，则需要足

够的耐心对他们进行教育。首先，了解作业不完成的原因，再对症下药。如班上的王奔同学几乎天天完成不了作业，教过他的老师都说，他无药可救！究其原因，不是作业多，也不是写字慢，最主要的是写作业时注意力不集中，写几个字玩玩，等回过神再写几个字，然后再玩„„这样的话，别人一分钟能完成的作业，他十分钟都未必完成的了。老师反复批评教育效果甚微，像这样类似的学生，本班有好几例。针对这种情况，我知道他对老师的批评教育已经产生绝对的“抗体”了。所以换一种思路，以柔克刚，耐心教育。我心平静气的和他谈心，了解他的喜好，帮他分析他的问题，他突然就流泪了，说：“老师，我想改！可是我改不了，我控制不住自己。”我再问：“你想不想让别人帮你？”“想！”回答得干脆无比。我知道他下定决心了。我立即吩咐小组长对王奔：课堂多关注，课后多提醒，回家多监督。他一有分神，想玩，就立即提醒，王奔不许顶嘴，否则处罚做值日。组长报告说：第一天，他一天提醒了十几次。作业勉强完了；第二天，提醒十次，作业完了。第三天，只提醒三次，作业完了„„一星期下来，王奔的作业都完了。原来，王奔不是无药可救，而是药不对症！现在的他几乎天天都能完成作业了！向王奔这样的学困生，相信只要用对了教育方法，他们一定还会像生病花儿一样，逐渐恢复健康的！

生活中当我们遇到问题的时候，不同的解决方案，会产生不同的效果。但我仍然相信，一分耕耘，一分收获，教学亦是如此。