教学准备 多媒体颗件、小黑板。 教学过程
时 步 教师活动 学生探究 教学反思 间 骤 想。 创 今天离北京奥运会开幕还有 设 64天，你们想不想去北京观看 奥情 运会呢？ 景 既然你们想去观看奥运会，你 们北京福娃。 1 知道北京奥运会的吉祥物 是什么分 导 吗？ 入 现在我们起来认识下北京 福娃。（学生观看） 新 （点开多媒体） 课 （学生自由回 这五个福娃，你们最喜欢哪一 个？ 答） 好！为了能让大家知道冋学们 哪举手 个福娃的人数最多，现在请 两个同学上来计数。 突 喜欢福娃贝贝的同学请举 手？ 喜欢的同学举 手（统计的同学 清出 个 点人数） 性 同上 喜欢福娃晶晶的同学请举 手？ 分探 同上 索 喜欢福娃欢欢的同学请举 手？ 新 同上 知 喜欢福娃迎迎的同学请举 手？ 6 同上 喜欢福娃迎迎的同学请举 手？ 喜欢福娃妮妮的同学请举 手？（老同上 师填写数据，请上来 的同学回到座位） 时 步 教师活动 学生探究 间 骤 现在我们班同学最喜欢的每个 福能 娃人数已经统计出来，能否 运用我们昨天所学的拆线统计 图知识来绘制一个新的拆线计 图呢？ 教学 反思 突出个性，探索新知
（出示折线统计图模块）老师 刚学生观察 才把折线统计图的模块已经 制作好了，现在请同学们观察 一下，拆线统计图两条坐标的 有关数据及表示含义。 纵标母格表示的数据是多 少？ 每一格表示2个 人数。 那么两格表示多少个人数呢？— 表示4个人数。 半格表示多少个人数呢？ 表示1个人数。 横标每格表示什么？（依次引 导学福娃的名称；读 福生读出横标每个格表示福 娃的名娃。 称） 现在我们把同学们最喜欢每个 奥学生回答喜欢 运福娃的数据用拆线统计图 绘制“贝贝”的人 数。出来。喜欢“贝贝”的人 数是多少？ “贝贝”所在横标的第几格？ 第一格 喜欢“贝贝”的人数是 X;那 么在回答相应的问 题 拆线统计图纵标上找出相 等的数据咼度，再找出对应“贝 贝”横标的位置。（教师在纵 表与横标交叉处标出喜欢“贝 贝”的人数点） 时 步骤 间 教师活动 同上，标出喜欢“晶晶”的 人数点。 点名同学到讲台，标出喜欢 “欢欢”的人数点。XXX同 学标出喜欢“欢欢”人数的 点对吗？ 同上，标出喜欢“欢欢”的 人数点 同上，标出喜欢“妮妮”的 人数点 冋学们真能干，很快就标出 每个福娃在拆线统计图的 点。按照拆线统计图的基本 要求，下一步，我们应该做 什么？ 学生探究 同上。 学生找出标出 喜欢“欢欢”的 人数点。对（或 不对，并更正。 同上 同上 把每个点用线 段连接起来。 教学 反思 5 分 探 索 新 知
学生连接。 谁能勇敢上来把这些点连接 好？（教师根据学生意思， 在多媒体机器连接） 同学们观察验证一下，对 吗？ 对（或不对，教 师与一起更 正）。 愿意。 挖 结合这个拆线统计图，北京 福掘 娃们想考考我们的同学， 你们潜 愿意回答福娃们的问题 吗？ 10 冃同学们喜欢“贝贝”的人数 是学生回答相应 的分 能， 多少？（点名回答，如不 正确数据。 分 析 并邀请同学们更正） 问 题 同学们喜欢哪一个福娃的人 数XXX 排在第二？ 时 步 教师活动 间 骤 挖喜欢“迎迎”的人数比喜欢“妮 掘潜妮”的人数多（或）少多少？ 能同学们真聪明！北京欢迎你。你 们，结合这个拆线统计图，自己还 能提出分什么数学问题吗？ 析问现在同学们以同桌为单位，相互 讨题论一下，提出自己的数学问题 谁能把自己的数学问题向同学们 说出来？并请同学们回答问题？ （点名提问，点名回答） 教刚才，北京福娃与我们冋学 起 学习学了拆线统计图的知识，大家 都非常聪输计图关键是要理明、勇敢。学习拆线统 ，掌握绘制拆线统计 图中获取必要的3 课信息，对信息进 行简单的分析。大学分 堂小学会了吗？ 结（出示课题：拆线统计图） 学生探究 X。 能（或不能）。 教学 反思 学生酝酿 学生提问，学生 回答。 学会了 联系实际，15 运分 用巩固 老师这里有一个拆线统计图需要 同能。 学们帮助，你们能否帮助老师 把这个拆线统计图完成吗？（出 示拆线统计图，分发拆线统计图） 谁愿意上来帮助老师完成这个折 线学生举手。 统计图呢？（点名上来） 好，请同学们把这个拆线统计图 完学生动手完成。 成好。 学生回答相应 的同学们：你们同意XXX同学这种 做问题。 法？（错误教师与学生一起更 正） 教学设计
拆线统计图
云场坪中心小学四年级同学喜欢北京每个福娃的人数 名称 贝贝 晶晶 欢欢 迎迎 妮妮 根据上表的数据，制成折线统计图
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