大班语言《有趣的汉字》 Microsoft Word 文档

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学的学习做好衔接，我们通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构与语义之间的联系等，培养幼儿对汉语文字特征的敏感性，在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望，为进入小学的书面语言学习做好准备。 活动目标：

1、让幼儿初步感知汉字的演变过程，发展幼儿的观察、想象能力。

2、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。 活动准备：

1、与“雨、果、人、耳”

等相匹配的图片、象形字、及汉字。 2、“有趣的汉字”课件 活动过程： 一、 找汉字

1、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？

2、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。 二、 欣赏故事，初步了解汉字的由来。 1、 观看视频，倾听故事

2、 共同讨论：故事的名字叫什么？ 仓颉为什么要造字？ 字是怎么造出来的？ 三、 感知现代汉字的演变过程： 1、看信

a)博物馆的叔叔给我们大四班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗？ b)出示“山” 字的象形字，你认识它吗？来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画）你们看象不象啊？ C）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。 2、 幼儿感知象形字 a)

今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月、鸟”。 b)

小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。

c)师总结：古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。 3、 游戏：“我是谁？”

a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。

b)你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。 c)古代字和现代的字有什么很像的地方？

教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。 四、 游戏《找朋友》

幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法） 活动反思：

整节活动幼儿积极地参与，主动地学习，而且，我认为这四个活动环节充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，较好地把握了《纲要》提出的教育性、整合性、互动性、合作探究性的原则。活动以幼儿的直接经验为主，让幼儿带着问题的悬念，采用合作、探索的共同学习方式进行思考，并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会，从而激发幼儿学习语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累讲述经验，充满自信，提高语言的表达能力，顺利完成了活动设置的目标。

活动前让幼儿在生活中去发现汉字，培养幼儿观察力，将所学的知识有效的利用起来，孩子们也很自信，将自己搜集的物品上大胆的找到自己认识的汉字并将它大声的朗读出来和小朋友们一起分享，一起竞争，看看谁认识的最多，很是开心。

但是在我在整个活动环节中，设计的字对于我班幼儿有点简单，使得活动没有更进一步地让幼儿有深入的了解，充分地激发出幼儿的内在潜力，再今后的教学活动中，要将活动的每一个环节都考虑细致，从幼儿的实际水平出发来制定活动内容的难度，才会更有效的为幼儿服务。