双减作业分层设计-三年级下册语文分层作业优秀设计案例05《守株待兔》

05、守株待兔

一、本课目标：

1.认识“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 4.通过学习，初步了解读文言文的方法。 二、课标对本学段的目标要求：

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累， 理解词语的意义。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获 得的语言材料。能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

《守株待兔》自主型分层作业：

学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A层学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字 词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。

A类基础性必做题 一、根据课文内容填空。

宋人______________。___________。兔走触株，___________。因释其耒而守株，冀复得兔。___________，而___________。 二、比一比，再组词。 守( ) 朱( ) 宋( ) 株( )

诗( ) 领( ) 释 ( ) 待( ) 颈( ) 择 ( ) 三、翻译。

1.“兔走触株,折颈而死。”意思是______________________________。“兔不可复得,而身为宋国笑。”意思是_________________________。 2.“守株待兔”的意思是_________________________。 B类提升性选做题 四、阅读感悟。

1.为什么宋人不会再得到兔子? ______________________________ 2.读了这个故事，你明白了什么道理? ______________________________

五、在括号中填上动物名称。 （ ）争（ ）斗

（ ）吞（ ）咽 （ ）假（ ）威 （ ）飞蛋打 （ ）鬼（ ）神 （ ）目寸光

六、《守株待兔》中的种田人是一个怎样的人？

七、《守株待兔》告诉我们什么道理？

C类拓展性挑战题 八、写作练习。

发挥你的想象力，续写《守株待兔》。

三、设计意图：

A类基础性必做题：根据《语文课程标准》设置本环节的目的在 于培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知 识，加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语， 从而达到学以致用的目的。

B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁 移类小练笔等。目的在于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的 能力。三年级的学生已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情发展

顺序”的表达方式有了一定的了解，引导学生说一说吹肥皂泡的顺序， 可以使学生的思路清晰，语言更具有条理性，还能在说说写写的潜移 默化中提高学生的语文综合素养。

C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于 拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。根据三年级学生形象思维较发 达的特点，语文教学要着力发展学生的形象思维能力。挑战题型的设 计在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言 组织表达的能力。 四、激励措施：

用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时 给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通 过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的 喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有 力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表

扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激

励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等 生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不 断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从 而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：

A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。少数

学在写词语时生字容易出错。

B类题难度稍有提高，偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达 及概括的能力。部分学生较好。

C类题目难点最大，更具挑战性。选择第1题的学生能够根据图 片写出洗碗的过程，用上表示先后顺序的词语，但语言不够流畅、连 贯。选择第2题的是少部分学生，语言优美，富有想象力。 六、调整设计：

1、布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经具备自学能 力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便 有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。 2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标 布置有针对性的作业。

3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的 识记等。

4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容 做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。 5、布置亲子互动类作业。如：

（1）推荐书目，《夏洛的网》《稻草人》《爱丽丝漫游奇遇记》 《带刺的朋友》《长袜子皮皮》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资 源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾 的问题，提高了阅读效率。

（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内

容的掌握，培养了学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育一对一因材施教的特长。

（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子 关系的同时还能提高学生的写作能力。

参：

A类基础性必做题：

1.zuó fán jù chóu mó xiā zhà bān

2.干干净净 忙忙碌碌 堂堂正正 静静地 默默地 悄悄地 3.本 只 段 对 只 辆

B类提升性选做题（3选2）

1.（1）蚊子 （2）蜜蜂 （3）纺织娘 2.天体方位 超声波 不断吐出舌头 鳍 3.（1）“花大姐”被北京人叫作瓢虫。 （2）硬翅上有小圆点。

C类拓展性挑战题（3选2）

1.（1）kuǎn chóu mó xiā

（2）打折 折腾 折了

（3）因为这个名字生动形象，带有童趣。“花”形象地体现了瓢虫漂亮的外形，红身子上有好多黑圆点；瓢虫形态端庄，举止稳重，“大姐”的称呼与此相吻合。

（4）模拟孩子天真的口吻，使全文童趣盎然；运用第二人称，自然亲切，表达了对瓢虫的真切喜爱之情。 2（1）本文是围绕“奇妙”这个词来写的。

（3）毛毡苔的叶子上有 200 多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体。这种黏液还含有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过 1-2 小时，小虫就被叶子