主位推进模式与语篇分析复旦大学朱永生摄要本文探讨了主位推进模式理论在语篇分析中的应用经过具体语言素材的分析和比较本文认为主位推进模式的研究至少可以发挥三个方面的作用反映单个语篇中话题发展的方式以及语篇的不同组成部分如何在语术和逻辑上相互联系“属于同一体裁的语篇在主位推进方面有哪些相似之处不同体裁的语篇在主位推进模式的选择上有哪些差别或者说体裁如何影响语篇对主位推进模式的来用关扭词主位推进语篇分析勿关于主位和主位推进模式的论述一书中区分了单项主位和复项主位他指主位与述位出两者的区别在于前者没有内部结构不可较早提出主位和述位以进一步分析而后者则有内部结构可以进概念的是布拉格学派创始人从,他一步划分为语篇主位人际提出这对概念的月的在于研究句子中不同成主位和话题主位分在语言交际中发挥的作用有何不同他发虽然没有明说单项主现位于句首的成分在交际过程中有着一种位都是话题主位但他在书中所提供的例证特株的作用这个作用就是弓出话题他把这都证实了这一点类表示话题的成分称为主位把其他部分称为述位并指出主位一般表示已知信息述位一般表示新信息以为代表的系统功能学派接受了布拉格学派提出的这对术语但在主位复项主位这一概念的提出不仅从理论划分方面提出了不同的看法上丰富了主位结构理论更重要的是有了这在布拉格子的一概念学派看来主位是一个句我们就可以对以下这类句子的每一话题或者说是句子叙述的对象在认个主位成分加以分析看来主位这一概念大于话题因为它既包含话题也可以包含不表示话题的其它位于句首的成分基于这个观点提出了单项主位和复项主位的概念单项主位与复项主位在《系统功能语法导论》‘八、,加丫、在中和分别是语篇主位人际主位和话题主外语教学与研究年第期总第期位在中和分别是语篇主位人际主位和话题主位话题不是复项主位的唯一成分但却是熟一个必不可少的成分它可能与语篇主位同述位同一型亦称集中型主位不同现也可能与人际主位同现当三种主位同时述位相同并存时其出现顺序为一语篇主位人际主位话题主位一二主位推进—与主位推进模—式每一个句子都有自己的主位结构当某一个句子单独存在时它的主位和述位是已确例证定的不再变化的正因为没有上下文它的主位和述位又是孤立的没有发展的但是当我们接触语篇时就会发现绝大多数语篇都是由两个或两个以上的句子构成的这时延续型亦称梯型前一句的述位或候前后句子的主位和主位述位和述位主述位的一部分成为后一句的主位位和述位之间就会发生某种联系和变化这一种联系和变化就叫推进随着各句主位的向前推进整个语篇逐步展开直一至形成一个能表达某一完整意义的整体一语篇是多种多样的题材不同话题各一异篇幅不同有长有短体裁不同结构变例证化难度不同有深有浅人们在选用何种成分充当主位时似乎余地很大而实际上却受到这样那样的制约语言学家们通过认真仔细的研究从交叉型前一句的主位是后一句的述貌似无章可循的语言素材中总结出主位变化位的基本模式这些模式就叫做主位推进模式一英语中的主位推进模式主要有如下几种一类型一二一主位同一型亦称平行型或放射型例证主位相同述位不同一雌一一之二一上面所说的只是主位发展的若干基本模例证式然而大量的语言素材表明从头至尾只按照单独一种模式向前推进的语篇虽然有丫但为数不多大多数语篇的主位推进都比较复杂往往是几种模式的结合使用我们把两种或两种以上基本模式放在一起使用的情形叫做复合模式有关主位结构的讨论可参云见黄衍徐盛桓王慧芳主位推进模式研究的意义上面的论述可能会给读者造成一个印象既然大多数语篇的主位推进模式都是多种模式的结合主位推进模式的研究对于语篇分析又有何种实际意义呢我们认为意义是多方面的下面我们从单个语篇分析同类语篇分析与不同类型语篇比较分析等三个方面加以讨论单个语篇分析于五当我们接触一个语篇时可以按其中语句出现的先后逐一切分主位和述位然后再这段文章粗读一遍之后我们可做的第一步按同一工后顺序理清作者的思路所谓思路就是作是按前顺序把各句的主位排列起来指作者想说些什么他是从什么地方开始说起的过了一段时间他又从什么地方引入新的话题到语篇结束时…他所关心的又是什么问题当我们把这一系列疑问解开之后这个语篇的大致内容也就呈现在眼前了为了说明这一点我们举一个例子…,昨,只要从上到下把这个主位通读一遍亡我们就可以清楚地看到作者的思路他在这篇文章中要讲的内容与银行有关“银行”是他叙述的起点在对“银行”作了两次描写之为最后一句的主位与描写这后便把话题转向“储户”于是出现了三次对段经历的第一个主位形式完全一致前储户”的假设然后引出一个新的话题一个名叫的女士由此把假设—后呼应有始有终叙述完整下一步让我们来看一看作者是如何把变为现实这个现实便是这位女士的亲身经主位结构向前推进的在对这段语篇中每一历从到是对这段经历的分步叙句的主位结构进行切分的基础上我们可以说把这段叙说引向结尾作者选择看到全文的主位推进是按如下模式进行的一一一一一一一一一一一一一一关一一一一一一一一一一一一在这篇短文中使用得最多的模式是主际的语义联系下面让我们逐一讨论位同一型次占其次是延续型与是等值关系一次占比较复杂的是与是重现关系可被视为一个全新的话题也可被看作是一个旧的话题因为与是扩展关系它所指的是从第句到第句主位和述位一所包含的全部内容由此可见作者在写这篇与是反义关系短文时大多数时候是围绕某一个话题展开其余时候基本上从上一句述位部分包含的新与一无联系属于全新的话题内容中选择某个成分作为下一句的起点一是对的具体在论及主位推进模式与语篇分析的关系说明其中时戚雨村曾明确指出“主位述位的是新话题交代时间推进模式有助于研究句际的语义联系以及是对的扩展语段中主题的展开形式”当我们完成了对语篇主位推进模式的客观描写之后就可以从是对的进一步说明把的范主位和主位之间的关系入手进一步探讨句围缩小与是重现关系赵建成和余毓国研究了英语汽车广告的语言特点结论是这类广告往往以商进一步交代时间是对的扩展品名称和顾客为主位以商品的特征性能和与是同义关系与众不同之处为述位并倾向于把已知信息与是同义关系置于主位之中把新信息置于述位之中他们与是下义关系是还指出“广告英语的主位模式一般有四种变的外部组成部分化这四种变化形式可以归纳为述位同一与是下义关系是主位同一延续型和复合型”“其中使用较多的身体部位的是述位同一和复合型主位模式”与是同义关系一我们认为除了上述两种类型的语篇外与一是等值关系其他任何一种语篇在主位推进模式的选择方…一面都有一定的规律当我们从事此类研究时有两点必须注与是重现关系。意第一哪一类语篇使用哪一种模式并没有一条一成不变的规则我们所说的共性指这种句间语义关系的分析有助于读者掌握的是一种倾向性即某一类语篇通常使用哪语篇内各个句子之间的内在联系看清各个一种或哪几种模式第二语篇类型可以按照句子如何组合成一个有机整体另外我们还不同的“精密度”来划分也就是说对语篇的可从以上分析中看出已知信息和新信息的分类型可以划得粗一些也可以划得细一些例布情况以及两种信息之间的相互作用如旅游指南可以指一类为旅游提供信息并同一类型的语篇分析促进旅游的语篇它还可以细分为旅游景点主位推进模式研究不仅有助于单个语篇本身的介绍旅行社服务项目介绍等亚类同的分析而且也有助于同一类型即同一体裁属新闻报道的语篇也可进一步细分为报纸报的语篇分析道广播报道和电视报道等亚类每个亚类所在研究同一类型语篇的主位推进模式要传达的信息有所侧重因而所用的语言和时语言学家的主要任务是找出这一类语篇选择的主位结构及推进模式也就有所不同的共性即它们所使用的是哪一种或哪几种不同类型的语篇对比分析主位推进模式主位推进模式的研究除了具有上述两层在这个领域中国内外语言学界都作了意义之外还可以用来比较和分析不同类型许多有益的尝试并且得出了不少令人信服语篇的篇章结构特征在这一方面的结论这里仅举两个例子和等功能主义语言学家曾以相当大的篇幅研究作了开拓性的研究就体裁和主位选择以及了医学类语篇使用主位推进模式的一般规信息分布的关系作了分析继他们之后其他律他发现医学论文正文论文摘要和报刊不少学者也开始从事这类研究得出了各种杂志上对阪学发展的报道虽同属医学类语各样的结论我们在这里要引以为例的是篇但在主位推进模式的选择上却存在差别对报纸上的新闻报道社论文正文以主位同一模式为主报刊杂志上论和读者来信三类语篇所作的比较的报道以延续型模式为主而论文摘要中主这三类语篇都是以书面语形式在报纸上位同一模式和延续型模式的数目基本相等出现的但属于三个不同的体裁为了研究主位选择与体裁之间的关系从同一天出版的人述性语篇和叙述性语篇的主位推和这两进模式是不同的在阐述性语篇中每一个句子都应该在逻辑上与上文保持联系种报纸上搜集了字的语言素材其中它或者三分之一是头版上的新闻报道三分之一是是对上文某个部分的扩展或者是对上文某个成分的依附人们一般都期望从上文往往是上句的述位中挑选一个成分作为新句子的主位从而导致延续型模式的大量使用而社论三分之一是读者来信通过大量而细致的统计分析发现为主的而社论新闻报道的主位是以物质过程占和言语过程占和过程叙述性语篇中的句子往往是以人物时间或地点作为起点的从而较多地使用主位同一和读者来信的主位却是以关系过程分别占为主钓具体情况如下新闻报道一模式一一一一社一一论读者来信物质过程心理过程结束语从上面的讨论中我们可以清楚地看到言语过程关系过程一一主位推进模式的研究对于语篇分析是有帮助的在单个语篇同类语篇和不同类型语篇的存在过程环境成分一一一一一分析中这类研究发挥的作用是不同的如果我们能把它运用到外语课堂教学和更广泛的总数认为之所以存在上述差异是因为新闻报道的目的与另外两类语篇不同语体分析中去可能会使它发挥更大的作用在结束本文之前必须说明一点语篇是可以新闻报道是为了让读者知道最近外界发生了哪些事情或正在发生哪些事情以及人们对这些事情的发生作出哪些评论从多种角度以多种方式来分析的主位推进模式的研究只是其中比较重要的一种参考书目而社论和读者来信则趋向于把各种事情的发生过程静态化注重的不是事件发生过程本身而是这一刀个事件与另一个事件之间的联系出现语篇主位和人际主位“一、一主位结构中除了话题主位外还可能在所分析的语言刀凡‘功。别素材中社论和读者来信所包含的人际主位显然多于新闻报道从功能语旨论和读者来信都是阐述性来看社的包口二夕含较多的个人成分和议论成分因此作者与读者之间的交流要比新闻报道更为直接从二‘。而影响主位的选择使其包含较多的人际成分】月刀刀刀却友刀翔主位推进模式的选用与体裁有着紧密的联系新闻报道中主位同一模式较多而另两种体裁的情形则比较复杂、。。、石丁这一发现与的论断基本相符认为工几九口勿徐盛桓主位和述位《外语教学与研究》年第期黄衍试论英语主位和述位《外国语》徐盛桓再论主位与述位《外语教学与研究》年第期年第期胡壮麟朱永生张德禄《系统功能语法概赵建成余毓国广告英语主位模式与模式选论》长沙湖南教育出版社择初探载《语言语篇语境》朱永生主编戚雨村布拉格学派和马泰休斯的语言理论北京清华大学出版社《外国语》年第期朱永生。主位与信息分布《外语教学与研究》王慧芳关于英语主述位结构的两个问题载年第期《语言语篇语境》朱永生主编北京清收稿日期年月日华大学出版社通讯地址上海复旦大学外文系全国高校英语专业复合型外语人材培养会议在厦门召开年月日一日全国高校英语专业复合型外语人材培养会议在厦门大学举行全国所综合大学和所外语院校的代表二十余人参加了会议会议由北京大学英语系胡壮麟教授和厦门大学外文系林郁如教授主持厦大副校长郑学檬教授致词并介绍了厦大十年来培养复合型人材的经验胡壮麟教授介绍了国家教委关于二十一世纪人材培养的计划及部分高校对培养复合型人材进行的尝试并综述了有关的会议除提交篇论文外会上会下还就相关议题进行了热烈的讨论达成了某些共识代表们认为英语专业复合型人材应是“有思考能力有较强适应能力具备一定的其他专业知识的英语人材”综合大学和外语院校在复合型人材的培养上具体途径和方法可有所不同前者可发挥多学科优势跨专业搞复合后者可重点搞倾向性课程中期分流或联合办学会议还就英语专业复合型人材的培养对于师资教材建设教学方法教学评估等方面的影响提出了看法和建议护本刊讯’冬目乎”梦”宝,了一谊分百几”,外语教学与研究年第期总第期
