智能制造背景下高职工业机器人技术专业课程体系构建探析

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2019年11月上智能制造背景下高职工业机器人技术专业课程体系构建探析*

(淄博职业学院袁山东淄博255314)

摘要院本课题以智能制造背景下工业机器人岗位需求为导向袁通过对企业调研袁总结出工业机器人专业对应的就业岗位袁提出机器人专业学生应该具有的职业能力袁提炼出工业机器人专业课程体系构建思路袁仅供参考遥赵静关键词院工业机器人技术曰专业课程体系曰人才培养中图分类号院TP242.2-4文献标志码院A当前袁制造业向智能化转型袁工业机器人的需求大幅提升遥各个行业对工业机器人依赖性加强袁但由于相关从业人员供给相对不足袁已经严重影响制约着智能制造业的发展袁本课题研究智能制造背景下工业机器人专业课程体系的构建袁由此建立制定合理的人才器培人养专业方案1工业机遥

市场需求调研

通过对工业机器人市场各相关企业进行调研袁大致总结出适合工业机器人遥工专业学生的工作岗位表业机器人人1工业机才专器人人业技才能专业技需求袁情况以及能需求如对学表生的调查1所职业能力要求[1-2]表

示遥

序号典型工作岗位工作任务

职业能力要求

1

应用岗位

1.任能务操遥作2.机器人能调整完机器人成各种

执

1.书尧能原看理懂图遥机器人2.能熟说练明操

行过程中出现的误差遥

作机器人遥3.了解工业

机器人的技术参数遥1.2

程能序够遥根2.据能任够进务要行求相设计应的设计岗位

软硬件的开发与设计1.遥3.置熟能够分析设计过程中出现的故障并记录3.遥悉2.能机器人的机械看懂各种装遥试能遥

够对机器人进图行纸调遥1.3

合定期理的对维工护业机器人1.尧保养遥2.进工行作具会尧使调用合试工具适的对安装工机器人保养岗位

中能完善机器人保养流进行维护遥2.会对机器程遥3.对机器人工具进行人进行相关参数的调维护尧保养遥

整袁例如转数计数器的更新等操作遥

2以工作岗位为导向的专业课程体系依据专业调研情况及相关职业标准袁以满足工业机器人设计制造和应用等企业中不同就业岗位的人才需求为出发点袁在构建关注学生全面发展的基础课程框架的基础上袁针对职业能力发展的不同阶段划分袁以职业能力培养为主线袁构建面向工业实际的专业课程基本框架袁使学生通过入门学习尧专项学习和综合学习三个专业学习阶段袁实现服务专业的基础课程与专业课程的有机融合遥按照以工作过程和就业岗位为导向袁进行课程的解构与重构袁构建的工作过程系统化课程体系架构如图1所示遥

本专业课程体系分为三大部分院人文素养课程尧职业能力课程尧职业文拓素展养课课程程

袁每部分课程又可分为必选尧限选和任选等三类遥

2.1人高职院校不仅要培养懂技术善操作的应用型人才袁同样也要培养具有较高思想道德修养的人才遥高职院校的人文素养课程主要围绕思想道德政治等方面开展教育遥

基金项目院淄博市校城融合发展计划项目要要要叶基于野互联网+冶的智能电

子创新平台曳渊2019ZBXC127冤

作者简介院赵静渊1982要冤,女袁山东淄博人袁工程硕士袁讲师袁研究方向院自

动化技术遥

文章编号院1672-3872(2019)21-01-01图1课程体系构建图

2.2职业能力课程

职业能力课程主要包括两方面的内容院专业技能的培育和职业素养的培育遥专业技能的培养依托工业机器人展开设计袁通过学习袁能使学生达到掌握工业机器人基础知识袁建立工作站的能力袁为学习专业课打下良好的基础遥职业素养的培育要贯穿整个学习过程袁让学生不仅有团队合作精神了解企业管理流程袁还要让学生了解实际工作岗位的作业规范袁能够缩短进入工作岗位的适应时间业拓展遥

2.3职课程

职业拓展课程是在工业机器人基础课程袁结合自动化相关知识进行提高学习遥涵盖工业机器人现场操作尧离线编程尧自动化生总产线结

的安装等课程[3-4]3遥

高职院校的课程体系至关重要袁是构建工业机器人技能人才培养方案的重要一环遥本文通过对工业机器人相关企业的岗位的调研袁提炼出工业机器人专业课程体系构建思路袁以基础课搭好框架袁专科课强化能力袁人文素养课和职业能力培养贯穿其中袁形成了工业机器人技术技能型人才的培养模式遥

参考文献院

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