Ｓｏｆｔｗａｒｅ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ·软件应用 微课在动漫设计与制作中的应用 文／刘春晖 采用微课的多媒体教学，５分钟左右讲一个知 微课是以视频形式为载体， 记录教师精彩教与学活动全过程。 在动漫设计与制作教学活动中， 可以应用微课这种教学方式。让 每位学生的学习兴趣和学习效率 将有所提高，艺术审美不断提高， 动手能力日臻完善，发挥自身的 最大价值。 识点，一节课讲２至３个知识点，剩下的时间 让学生思考和操作实践，效果反而更好。 微课是围绕知识点而展开的教学活动，知 识点之间的内在联系也必定是微课之间的内在 联系，所以微课网络构建的基础是要构建知识 点网络。知识点与知识点之间的联系是复杂的， 学习者要掌握一个目标知识点Ａ需要有相应 ＭＡＹＡ界面和录屏界面的位置后，单击“录制 桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边 讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或 素材，尽量使教学过程生动有趣。第三步，对 录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。 后期合成本身也就是微课。三维动画的后 期合成，主要是将之前所做的动画片段、声音 等素材，按照分镜头剧本的设计，通过非线性 【关键词】微课动漫设计与制作教学 的前驱知识点Ｂ作为支撑，而学习前驱知识 编辑软件的编辑，最终生成动画影视文件。它 点Ｂ又需要相应的元知识点Ｃ作为基础知识， 这样知识点与知识点之间可能就会形成一个网 们用于课堂教学，只需要将动画影视文件进行 分割，成为５分钟左右的一个视频片段，在片 头添加引入课题和片尾添加总结等两个部分， 就不失为一个标准的微课。 １前言 状结构，这种若干个相关的知识点由于其内在 的联系而形成的网状结构称之为知识点网。如 微课是以视频形式为载体，记录教师精 上所述，知识点之间的内在联系是复杂的，这 彩教与学活动全过程，因此怎样把教学内容可 视化，简单、生动、高效地呈现给学生，这是 微课首要解决的实际问题。可视化就是将所研 究的对象资源进行视觉呈现，如数据可视化、 知识可视化、科学可视化等。微课网络的可视 化是指运用计算机软件将微课之间的关系进行 视觉呈现，这需要强大的数据库作为支撑。微 课网络的构建为学习者建立系统、体系化的知 识提供了相应的支撑，微课网络可视化是学习 者与学习平台之间交互的基石，微视频课能为 学习者提供个性化的学习服务。 种复杂的关系最终会形成一种一对一或一对多 的知识点网络。研究表明，在人的大脑中，知 识的存储是一种知识点网络结构，人们在分析 问题和解决问题的过程中并不是顺序的搜索人 脑中所有的知识点，而是根据问题本身的启示 联想起某些知识点，这种联想可以视为在知识 ３小结 通过微课教学，可以让每位教师追求教 学、实践、创作完整的教学体系，全面提升学 生的职业竞争力，提高教学水平。可以让每位 学生的学习兴趣和学习效率将有所提高，艺术 审美不断提高，动手能力日臻完善，发挥自身 的最大价值。 微课的主体不是教师，课堂教学的主体 点网络上进行搜索的过程。若能采用人脑联想 思维的方式来组织各个知识点的话，那么将对 学习者的学习起到事半功倍的效果。 动漫设计与制作是一个系统、复杂的过 从教师向学生转化；教学活动中要注意互动与 反馈活动的设计，注重学生素质的提升和个人， 程。根据实际制作流程，一个完整的三维动画 潜能的发挥，培养出高素质技能型人才。的制作总体上可分为前期制作、动画片段制作 与后期合成三个部分。这三个部分在教学中都 ２微课在动漫设计与制作中的应用简述 微视频课程在网络上的受欢迎程度，给 了我很大的启发，为什么不能将传统教学融入 到微课中昵？为此我对其可行性进行了探索和 研究，并于暑假参加了企业顶岗（湖南／长沙） 参考文献 ［１］吴晓茜．利用微课促进信息技术教学的有 效途径［Ｊ】．课程教学研究，２０１ ３（０７）． 【２】常艳伟． 用微课促进信息技术教 可以成为微课。 前期制作的每一个实训项目可以成为一 个知识点，在课程中以微课的新教学模式的对 学生进行培养。第一步，针对项目主题，进行 详细的教学设计，形成教案：第二步，利用黑 板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过 学的有效策略［Ｊ］．中国教育技术装 备，２０１ ５（０９）． 动漫设计与制作专业高职高专国培计划。 在培训过程中，公司采用以微课形式讲 解，一个知识点学习几分钟，以细分动画制作 流程为背景，项目实战为方式，师傅带徒弟为 手段，在大大提高学员积极性和实际动手能力， 遏制了未来教学中可能出现的“纸上谈兵”。 那么在日常教学中，我们也可以采用微 课的形式来教学，纯粹的理论知识教学是不能 吸引学生的注意力的。一般来说，一节４５分 钟的课，学生认真听讲和思考的时间不会超过 程拍摄下来：第三步，对视频进行简单的后期 作者简介 制作，可以进行必要的编辑和美化，形成微课。 中期的动画片段制作可以录制为微视频， 让学生明白动画的动作是怎么做的，自己摸索 着去完成去提高。第一步，针对所选定的教学 主题，搜集教学材料和媒体素材，打开ＭＡＹＡ 软件；第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录 像软件和动画设计软件ＭＡＹＡ，执教者带好 耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好 刘春晖（１９８３－），男，湖南省衡阳市人。毕 业于号德镇陶瓷学院，大学本科学历。现为景 德镇陶瓷学院讲师，从事计算机应用、计算机 网络研究。 作者单位 景德镇陶瓷学院信息管理系 湖南省衡阳市 ４２１Ｏ０２ １５分钟。与其让教师滔滔不绝的讲授，不如 Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ＆Ｓｏｆｔｗａｒｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ电子技术与软件工程·９ １
