大班语言大卫上学去教案【含教学反思】

一、教学背景

• 年龄：4-5岁 • 课时：1节课，45分钟/节 • 主题：上学/学校 • 教学内容：学习与学校有关的词汇与短语，了解学校日常生活和活动

二、教学目标

1. 能认读与学校有关的词汇与短语（如：学校、老师、同学等）。

2. 能理解学校日常生活和活动的概念。

3. 能运用所学的词汇和短语描述学校生活。

4. 培养学生学习与校园生活相关的兴趣和好奇心。

5. 通过多种教学方式培养学生的语言、思维、合作与表达能力。

三、教学过程

1. Warm-up：小游戏（5分钟）

• 通过拍手、跳舞等活动，激发学生们的兴趣。

2. Presentation: 学校生活与表达（10分钟）

1. 让学生看图，引导学生说出熟悉的学校场景，如：“教室、操场、图书馆等”。

2. 通过图片、物品等不同的形式介绍学校日常生活，如：“早晨到校、课间休息、午餐时间等”。

3. 学会让学生模仿并跟读教师描述的场景，比如：“老师在黑板上写字、同学打篮球、大家排列整齐地吃饭等”。 3. Practice: 运用语言（15分钟）

1. 让学生一起创作一个与学校相关的小故事或场景，如：“小班一起去操场玩/上美术课/听音乐课等”。

学生描述时要注意使用所学的词汇和短语，教师要及时纠

错并表扬，让学生表现出自信。

3. 组成几个小组，让同学们模仿老师的表达方式，流畅的进行交流表达，提高学生语言表达出信心。

2.

4. Expansion: 广泛运用（10分钟）

1. 让学生用自己的话回忆学校里的生活，如：“早些天我与小伙伴们在操场上进行了一次友谊赛，我和我的队友们没有放弃努力”。

2. 引导学生谈论学习中的体验，以及在校对待同学和老师的态度。

3. 鼓励学生在家与家人分享所学的任何内容，增强家庭参与感。

5. Assessment: 朗读练习（5分钟）

让学生按照老师和同学们所写的小故事或场景进行朗读，同时做好纠错和表扬，提升学生语言表达能力。

四、教学反思

通过对学生的教学实际观察和听课反馈，我发现教学中仍存在以下问题和不足：

在语言表达训练中，学生的语言轻松和带有口音，需要多

次重复和纠正。

• 对于小班幼儿来说，短时间集中注意力的难度较大，活动内容和时间的安排需要更加灵活。

• 虽然本堂课采用了多种教学方式，但针对不同个体和差异性的调整还不够充分，比如对语言能力低弱的学生更应关注。

•

因此，在接下来的教学实践中，我将更加注意以下方面：

引导学生认认真真的朗读，关注语音准确性，优化语言教

学方式。

• 在各个环节的时间安排和任务的形式设置中进行灵活性的调整，关注学生的心理状态。

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注重针对性，更加细致的对待每个学生的不同差异，在教

学实践中通过集体训练、小组讨论和个体交流等方式进行统筹和提升。

•

在今后的教学实践中，我将不断的反思和完善，尽自己的最大努力帮助学生更好的拓展其语言和思维能力，培养让他们在校读、懂、说、写的语言能力。