小学语文自主学习的培养

——许霞

《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”为此，我们教师必须转变观念，激活学生主体，放手给学生一个自主探索学习的时间和空间，使学生主动参与语文学习过程，让学生充分施展自己的创新才智，并从中体验到学习乐趣。

一、 营造氛围，培养自主学习能力

奥地利教育家贝尔纳也曾经强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育，没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体参与教学的前提。在日常教学工作中，教师一声亲切的问候、一对眼神的交流、一脸赞许的微笑、一句由衷的表扬、一个关爱的动作……点点滴滴，温暖着学生的心田，不仅拉近了师生的距离，而且体现了教师一种关念上的转变，很自然的融入学生的学习生活 中，同时也使学生身心愉快地投入到学习过程中来，主动地探索新知识并从中体验成功的喜悦，增强自信心，培养了探究意识和创新精神。事实证明，和谐、充满关爱的人际氛围有利于学生进行最有效的学习。

在教学中，教师要充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度去对待每一位学生，还要善于从不同的思维视角，采取不同的教学策略，为学生营造自主学习的氛围，例如在教学《坐井观天》一课时，当堂

用纸卷成筒望天，让学生深刻感受井底之蛙视野的狭小，并引发想象如果有一天青蛙跳出了井口时会看到什么，想到什么，说些什么？这时候，学生思维活跃、踊跃发言，有的说：“哇！天真的无边无际，大得很哪！小鸟，我错了。”有的说：“我看到了乡间的稻田绿油油的一大片，原来世界真的象你说的太美啦！”还有的说：“天真大，山真高，我不跳出井怎么能知道这么多，看到这么多呢？谢谢你，小鸟……”在这种气氛的感召下，学生争先恐后地说出自己的想法，有的学生带上动作，学得惟妙惟肖，对于学生的回答，我给予了充分的肯定，并深深感受到了学生自主学习的快乐氛围，这让我感到欣喜。有些看似简单实则很有价值的问题，能够激发学生说的欲望，同时发散了学生思维。

二、创设情境，培养自主学习能力

小学生学习动机尚不明确，学习意志尚不坚强，主要靠参与学习的兴趣激发、参与学习的能力培养以及参与过程的成功体验来保持其积极主动性。因此，教师要创造条件，创设情境，激发学生学习兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，促使学生主动探索，参与学习。

如在教学《狼和小羊》这课时，教师引导学生就文中的狼与小羊的言行跟现实生活中的狼与小羊的言行进行比较，经过思考，学生提出了“为什么狼见到小羊没有马上扑过去吃了小羊，而是要多次的找碴？”这一突出的问题马上激发了大家的探求欲望：是啊，现实中的狼是不会跟小羊说那么多“废话”的，为什么文中的狼没有马上扑过

去把小羊给吃了呢？于是在教师的引导下，学生围绕这一个问题再一次深入课文对“三次找碴儿”进行探讨研究。经过小组互动的讨论，教师的引导点拨，同学们终于体会到，狼不仅是一个凶恶的坏蛋，而且还是十分虚伪、狡猾的东西。

这样教学在学生的主动参与中，轻松愉快地注入独特的内心体验，激发想像，加深理解，体味、揣悟情感，提高了对语言的感悟能力，实现了语言的理解、积累、内化、运用，强化了学生的语言积累，锻炼了学生在读中领悟。

三、 读中感悟，培养自主学习能力

在语文学习中，学生从读到悟的过程，实质上是一个从已知领域向未来领域探索发现的过程，也是一个不断探索发现的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程，所以教师要精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教师要帮助学生寻找已知与未知之间的联系，以便提高学生自渎自悟的能力。

阅读是语文教学之本。组织好阅读教学，对于学生理解课文内容，掌握语言文字，提高听说读写水平，培养观察思考能力，都有着不容忽视的作用。在语文课堂教学中重视学生的读书训练，让学生在老师的指导下，通过读书理解课文内容；通过读书把握文章结构；通过读书让学生积极主动地参与课堂教学；通过读书让学生发表自己独到的见解，体验自主学习乐趣。

要从根本上提高教学质量，必须强化语文阅读教学。从小学一年级起，教材就要求学生朗读课文、背诵课文，阅读的重要性不言而喻。因此，我在教学过程中一直都很阅读的训练。如教学《在大海中永生》一课时，在学生读流利的基础上，引导学生展开联想的翅膀，把自己融入课文之中，自由地、忘情地想像。通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花爷爷送往世界的一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象爷爷在大海中得到了“永生”……过一连窜的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界。同时指导学生进行感情朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来让学生领悟。只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人的永远怀念之情。《狐假虎威》一课，让学生分角色朗读，同学之间一起表演，通过阅读了解了寓意的深刻。还有那流传千载的古诗名句，更是蕴涵着无穷的含义，需要学生通过阅读去理解和感受。

总之，在语文教学中，教师要大胆改革，锐意创新，“授之以渔”，教会学生如何学习，培养他们的自主学习能力，让他们在知识的海洋中遨游。