如何构建初中生物高效课堂

如何构建初中生物高效课堂

麻栗坡县董干中学 阳庆伟

摘要：初中的学生是一群在生理和心理都还不够成熟的孩子，所以，养成良好的学习习惯对他们今后无论是求学之路还是生活中都是非常重要也是非常必要的。教师在教授知识时要充分体现新的课改要求、生物课程标准的要求和学生实际，落实“双基”，进而构建高效课堂。在初中生物教学中教师要充分利用教学资源和符合学生实际的教学手段对学生进行教育，提高学生的学习兴趣以及学习积极性，实现初中生物高效课堂的构建，让学生在生物高效课堂上得到有效的提升。

关键字：初中生物 高效课堂 课堂教学

一、初中生物高效课堂的具体含义

初中生物高效课堂，是初中生物高效型课堂或初中生物高效性课堂的简称，顾名思义是指初中生物教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率越高、效果越好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

二、构建高效课堂应具备的条件

首先，教师要根据当地学生具体情况，明确教学大纲的要求，在本学期教育教学工作开始之前制订出合理的教育教学工作计划。其次，在实践中加强师生之间的沟通与交流，根据学生学情等因素适当合理的调整教学方式及进度安排。师生间的互动有利于教师进一

步提高自身的教学水平，也有利于学生更好地融入课堂学习中去。再次，教师在教学过程可引入一些与知识点相关的趣闻笑话，提高学生的学生兴趣，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围。最后，教师还要时刻关注学生的学习情况以及思想动态，对学生的知识掌握情况进行及时的评估。在评估后对学生的薄弱项及时补充和强化，对个别出现消极学习心理的学生进行单独的正确教育与引导。

三、构建初中生物高效课堂的几点建议

1、充分做好课前准备保障高效的课堂。

教师方面，备课不是单纯地写教案，而是必须备教材、备学生。备课不仅要花时间花功夫钻研教材、理解教材，突出教材重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好所需的课件、教具、学具等，并充分考虑到教学设计上的严谨性，针对课堂上可能出现的学生认知偏差等情况要有应急方案，以确保课堂教学的顺利进行；学生方面，进入新课学习之前，学生应主动预习相关内容，查找、搜集相关的科普小材料，或制作与教材有关的学具等，充分发挥学生的自主学习能力和创新动手能力。

2、上课时间的合理分配。

上课时间的把握亦充分体现着作为一名合格教师的基本素养，课堂时间的合理分配也是评价一堂课成功与否的基本要素。上课时间合理分配的一般模式亦称基本模式，为10+30+5；分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。在45分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单

位，以独学（自学）、对学（同层次合作学习）、“群学”（小组学习）形式实现新课改的自主、合作、探究。5分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测，形式灵活多样，既可以采取当堂小测试测评，也可以采取简单的口头测评。

3、建立兴趣课堂，激发学生的学习兴趣。

首先，建立兴趣课堂的首要关键是课堂的导入部分，教师应看重导入部分在构建高效课堂中所起的重要作用。导入部分是一堂课的开始，起着画龙点睛的重要作用，是激起学生学习兴趣的重要因素之一。导入部分说的生动有趣又符合课堂内容，学生听了之后会对将要学习的内容产生很大的好奇心和求知欲，为接下来的教学及实现高效课堂做出了很好的铺垫。所以教师在书写教学设计时应把导入部分看作是备课中的关键部分之一。再者，就是教师在新课教学中也要充分考虑到如何提高学生的学习兴趣。教师可在课前搜集与本次教学内容相关的一些幽默小故事或简短笑话，科普小知识，在课堂上适合的时间段与学生分享，或者通过课件、教具和学具来使教学更丰富，学习内容更明了易懂。

4、创设情境，提升课堂教学效率

在生物课堂教学中，教师要充分做好课堂提问环节的课前准备，课上要以明

确、清晰的思路进行问题创设，而问题创设也要充分考虑学的学习兴趣，提问应能激起学生积极思考的动力，无论学生回答正确或是错误都应以积极温和的态度来评价，一定不能因为回答错误就严厉责骂，打击了学生的积极性。通过问题创设，不仅能培养学生理清思路、自己总结知识点的能力，还能提高学生参与课堂的积极性以达到构建初中生物高效课堂的目的。

初中阶段的学生的好奇心和求知欲非常强烈，但是他们中的一部分学生往往会出现课堂注意力分散的现象，这就让教师在构建高效的教学课堂带来了一定度。但由于生理和心理还不够成熟，处于青春期的他们需要教师正确的引导。教师在教学中可以让学生发挥他们的积极性，根据实际情况设计教学计划，树立教学目标，让学生参与到高效的课堂教学，真正享受到高效的课堂教学，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。

参考文献：

[1]许婷.谈构建初中生物高效课堂的有效策略[J].考试周刊.2014（71）

[2]张连喜.构建初中生物高效课堂的思路及策略[J].新课程学习：2012（12）

[3]李红平.初中生物课堂中有效提问的探索[D].华中师范大学.2013