如何在小学体育教学中开展课堂常规教育 ０５２１６０河北省藁城市实验小学 河北经过的教学、观察、实践，我发现在小学阶段，低年级教学是基础。这 个基础是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。体会如下： 注意教学常规的莽戚 形体课对于低年级的年龄段学生来说一直是抽象和模糊的，差不多什么 一石家庄赵兰栓 体课的平台。 、都不会，什么都要老师教，所以想要在形体课中达到预期的教学效果，教学常 规的养成是至关重要的。在形体课中，教学常规大致有：课前、课中、课后 各个常规又包含很多方面的内容： ｌ、课前常规：在正式课的教学开始实施前，教学常规的培养和形成对于 学生是首要的。教师要注意备好课，教师提前到达教室，等上课铃响了，就组 织学生排队在舞蹈房门口；学生要注意准备好服装，穿舞蹈鞋，舞蹈衣，一些 锋利的物品不能带，如铅笔、小刀等，钥匙不要挂在脖子上，女生头上不要戴 卡子。 ２、课中常规：教师要准时上课，注意上课礼节，安排好病弱学生见习， 教育学生注意安全和自我保护，鼓励学生刻苦练习。在教学过程中，教师和学 生都不得无故离开，及时表扬和批评，注意按时下课。作为形体课的宗旨是让 学生认识到什么姿势是美的，身体处于何种状态是健康向上的，而规范标准的 学习行为是学生必须掌握的，它能带给孩子明确的学习行为要求，形成良好的 学习风气和行为举止，是形体教学的基础，更何况好的习惯养成对以后的教学 工作实施是能达到事半功倍的。这已经在我的课上得到较好的收获。我认为在 常规方面吝啬时间，要坚持到底，中间不能有丝毫懈怠，如果这样，会前功尽 弃 良好的纪律是课堂实践的最基本保障，在形体课上我始终坚持着。 只要让学生从小就喜欢形体训练，不去害怕或讨厌它，愿意跟老师一起 参与练习就可以算是达到我们的教学目的，因为我认为在低段培养学生的学习 兴趣是最终目的。 ３、课后常规：下课后，教师要组织好学生下课，打扫卫生。教师课后及 时总结经验教训。由于课与课之间相差一周的时间，我们教师可以布置些适合 学生的家作，让家长帮助完成，这些作业可以作为下堂课的复习，并及时地对 完成好的学生提出表扬，便于使复习落到实处，而且也给家长提供一个了解形 教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力 长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教 学的顺利进行，完成教学任务，提高教学质量，起着决定的作用。 二、注意形体漂代裹的培养 形体课代表是教师的左右手，是整个班级的骨干。它的培养是很重要的。 当班里有几位能干的课代表，那班上的纪律就会明显地好，课堂教学也能更顺 利地进行。形体课代表的培养并不是容易的事。先要教会他们课堂常规，管理 纪律，组织活动，同时要向他们说明形体课代表的作用，让他们自觉地做好榜 样。并且，要时时地观察，帮助他们改掉毛病，发挥他们的骨干作用。 三、注意教旁的讲解示范 教师的讲解示范是体育教学的基本方法，也是完成教学任务的基本手段。 在讲解方法中又有很多种，如直接陈述法、对比法、提问法、鼓励法等。在示 范中也有多种方法，如正面示范、侧面示范、镜面示范等。教师在讲解示范时 就要注意：简明扼要、清晰准确，例如在教广播操时，教师要先进行完整动作 的示范讲解，再分解动作示范讲解，要讲清楚左右方向。 四、■注意教学用语 我们面对的是一群低年级学生，所以，应使用儿童语言进行教学，做到 亲切自然、通俗易懂，讲解动作要领时，不宜用太多术语，可采用儿歌、口诀、 顺口溜的形式进行。 五、要注意教学方法 低年级学生感知事物以直接视觉、听觉为主，理解能力和抽象思维能力 较差，思维方式往往离不开具体形象。因此，应以直观方式教学为好，如教师 示范、模型、图解、影视等，做到讲解、示范、模型三结合。又因低年级学生 大脑皮层兴奋性占优势且易扩散，注意力不专一、易分散，所以教法应多样化、 情境化，如采用游戏法、比赛法、模仿法等，就能达到好的效果。 在对小学低年级学生进行教学时，教师应有耐心 把自己融入到他们中间， 成为他们中的一员，你会发现，其实他们很可爱。 努力让课堂成为知识的超市，生命的狂欢 实施高效课堂的一点做法 陕西省宝鸡市陈仓区职教中心 张新宇 摘要：随着新课程改革的不断深八，根据学科特点、学生特点、地区实际探究高效课堂已是摆在广大教师面前的一个严肃的课题。文章根据自己探究高效 课堂的认识和体会，提出了在城乡结合部特别是职中语文高效课堂的基本看法和实施策略 从精 编写导读学案、精 设计教学问题、调动全体学生积极参与、 适当拓展延伸四个方面谈了自己的做法，愿和同仁们共同交流商讨。 关麓诃：高效课堂实施策略 实施素质教育，提高课堂效率，已是摆在广大教师面前一项长期而艰巨 的任务。广大教师积极探索，勇于实践，课堂已出现了生动活泼的局面，在全 国也出现了几种有代表性的高校课堂运作模式。那么，在城乡结合部特别是职 中怎样根据学生的学习实际，实现语文课堂的优质高效呢？根据自己的教学实 际，谈谈自己的做法。 愈快，学生因此就会学习的最多，收效就会最大，那实在是高效课堂的一种误区。 精心■写导学案： 捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使 教师因此可以少教，但是学生多学。”课堂教学中采取什么样的教学策略，才 能够实现教师少教，学生多学的教育目的？我认为首先是编写高质、实用的导 学案。导学案是教学的路线图，是高效课堂进行的向导。其作用能使教师由学 生学习的主导者变为学生学习的促进者、引导者、合作者，从而从根本上改变 一、教师的教学行为和学生的学习方式。利用导学案，让学生课前预习，完成必须 积累的字音、字词知识，了解作家及与课文有关的背景知识，设计直击课文内 容的重点知识、难点知识和学习方法，让学生课前思考并讨论，带着问题和任 务进入课堂听课，同师生一起展开讨论和研究，完成课后必要的练习，对养成 自主学习习惯、巩固新知、形成能力是十分必要的。 二、吃透“两头”，突出重点，用问曩引导学生探究 吃透教材、吃透学生，突出重点，因材施教，是实现高效课堂的有效途径。 篇较长的课文涉及的问题可能很多，像《老人与海》节选、《林黛玉进贾府》 这些较长的课文若要面面俱到，既是有限的课时不允许，又是学生接受能力不 允许。若认为高效课堂就是信息量愈大，展示内容愈多，问题难度愈高，节奏 一三、调动全体学生积极参与，创造竟松和蕾的课童氛曩 课堂应是学生活动的舞台，不是教师展示的场所。教学的终极目标是教 学生会学习、会生活，会思考，会创造，培养学生的学习能力，为学生的终身 发展奠基。因此，教师必须树立以人为本的教育观，以学为本的教学观，以生 为本的学生观。创设宽松和谐的课堂氛围，动员学生不做旁观者，积极地融入 课堂，与同学与老师互动、思考、分享，是实现课堂高效的重要一环。那么怎 样才能充分调动学生学习的主动性，引导学生积极参与呢？ 首先，要学生认识到语文学习的重要性，强化学习责任。职中的学生大 多对语文不重视，学习习惯不好，课堂行为不规范，注意力不集中，长期形成 了不爱动脑、不爱动手的习惯。要改变这种意识和行为，必须从学习语文的重 要性和规范课堂行为两个方面加强宣传和教育。 其次，设置悬念，激发兴趣。兴趣是学习的最好老师，学生一旦对某老师、 某学科、对某篇课文产生了浓厚的兴趣，就会乐此不疲。课堂上教师要善于利 用声、光、视频等多种现代化教学手段，利用教材知识点，趣味点激发学生的 学习兴趣和探究兴趣。好的导语可以激发学生的学习兴趣，可以使一节课的起 始石破天惊，先声夺人，让人一见钟情，倾情于此。 再次，要多鼓励，及时评价，合理开展小组之间的竞赛 鼓励无疑是一剂兴奋剂，学生在课堂上回答问题，肯定有考虑不周，思 路不畅，磕磕巴巴的现象，只要敢于说，只要有某种道理，教师就要恰如其分 的给与肯定，并及时给予引导评价。为了活跃课堂气氛，教师还可以就某个问 ４２４ ２０１３．５小作家选刊（教学交流）
