整百数减三位数

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整百数减三位数 1、结合连续退位减法和被减数中间有0的退位减法的知识和计算法则，探究整百数减三位数的基本笔算方法，学会笔算。 2、结合实际，领会估算的基本方法，逐步养成估算的习惯。 知 识 与 技 能 教 学 目 标 过 程 与 方 法 情 感 态 度 与 价 值 观 1、让学生初步经历被减数是整百数或末尾有0的连续退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。 2、引导学生感受计算方法的多样性。 3、能结合具体情况提出问题、解决问题。 在学习的过程中，让学生经历质疑、交流、合作的过程，感受数学方法的多样化，培养学习数学的兴趣。 掌握三位数减法（被减数是整百数）的计算方法，提高计算正确率。 教学重点 退1作10，第二次退位后10变9，因为要减去上次退的1 教学难点 课件 教学准备 学生质疑+交流探究+多样化解决问题 教学方法

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修订与补充 一、 复习导入 1、笔算练习 507-238= 568-2= 301-234= 计算后回顾三位数连续退位减法的要领 2、解决问题 今天早上,我拿着一张100元的钱去买早点.一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元.可是服务员没有足够的零钱,怎么办呢 同学们有什么好办法吗 (让学生充分发表自己的看法)最后师生得出:先去附近把100元换成整十元的,然后付给服务员10元,服务员找回4元,我还剩90+4 =94元.将100-6列成竖式再回顾一下思维过程. 二、 提出问题、探究新知 1、出示例3 500-185= 观察这道算式和前面学习的有什么不同，板书课题 连续退位减法中的整百数减三位数 先思考，估计一下500-185的得数会是多少？并说说估算思路。 2、小组讨论，探究方法。 师：你能准确的计算出得数吗？看谁的方法多？（先要求学生思考，把自己想到的方法写在练习本上，然后再要求小组讨论，把自己的方法讲给同组的同学听，对方法进行汇总和分类，准备汇报。） 3、 汇报结果，展示方法的多样化。学生以小组为单位以板书的形式汇报。） （1）185可分成100和85,500-100=400,400-85=315 （2）185+15=200,500-200=300,300+15=315 （3）利用学过的算理进行竖式计 500－1853153、小结：口算是我们以前学过的知识，今天大家还要学会笔算的方法（强调竖式计算）。笔算整百数减三位数时个位是0，向十位退1，十位向百位退1作10，被个位退1后剩9（边指着竖式边讲解）。回顾口诀：看到0，向前走，看看哪一位上有。 借到了，往后走，0上有点看做9。我们的估算确切吗？ 三、 尝试练习、巩固新知 1、 先估算再笔算：（自主练习1） 200-137 = 740-596= 600-348 = 405-276= 4、 思考题：在□里填上适当的数字。 （第 课时，总第 课时）

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修订与补充 （1） 1 9 7 － □□ □□ 可以这样想： ①被减数十位上的数是9，减数十位上的数一定是9，否则被减数就不需要从百位上退1。 ②19－9的差是一位数，所以可以判断被减数的十位是向个位退了1，那么差的十位上的数是18－9＝9。 ③被减数的个位从十位退1与个位上的数相加得17，17减一个一位数差仍是一位数，有两种可能：17－8＝9 17－9＝8 197－ 99 所以答案是： 四、布置作业 练习六相关题目 197－ 9998板书设计 连续退位减法中的整百数减三位数 500-185=315 500500-100=400 185+15=200 －1800-85=315 500-200=300 315 300+15=315 教 学 反 思 与 随 笔 审签人: 时间: （第 课时，总第 课时）

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导 学 案 设 计 一、完成复习题: 1、笔算练习 507-238= 568-2= 301-234= 计算后回顾三位数连续退位减法的要领 2、 解决问题 今天早上,我拿着一张100元的钱去买早点.一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元.可是服务员没有足够的零钱,怎么办呢？ 二、提出问题、探究新知 1、自学例3 500-185= 观察这道算式和前面学习的有什么不同，先思考，估计一下500-185的得数会是多少，并说说估算思路。 2、 小组讨论，探究方法。 3、 汇报结果 （1）185可分成100和85,500-100=400,400-85=315 （2）185+15=200,500-200=300,300+15=315 （3）利用学过的算理进行竖式计算 4、总结方法： 三、 尝试练习 达成情况 审阅意见

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