人教版三年级数学下册面积的含义

课名 省份 单位全称 教师姓名 学科（版本） 学时 人教版 1课时 河南省 市 面积的含义 洛阳市 学科 章节 年级 数学 第九章第一节 三年级 区/县 偃师市 三年级属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习者分析 学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合三年级学生的心理特点。 使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的教学目标 大小;使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣 教学重点难点以及措施 教学准备 多媒体教学环境 教学环节 教学重点 认识面积的含义 教学难点 面积概念的建立 挂图、长方形纸、正方形纸、中国地图、世界地图、长方形量具 简易多媒体教学环境 教学内容 活动设计 出示情境图： 小胖有2张彩纸，哪张大,(出示彩纸) 学生练习 纸1、比较彩纸的大小，并 交流答案。 复习引入 我们用什么工具来帮小胖量一量，比一比,(媒体展示透明方格纸) 交流: 活动目标 激趣，揭题 媒体使用及分析 方法1:一个一个数 方法2:行×列 2)交流算法:你是怎么数的, 3)小结:直接比:方格多的面积大 揭示课题:“长方形的面积” 1. 教学例题1 出示图片：黑板的表面和课本的封面 提问:你能比什么, 初步揭示面积的含义板书:面的大小 说明:黑板表面的大小是黑板的面积。 课本封面的大小叫什么,比的是什么, 板书:面积 你能用新的词语说说比较探索新知 的结果吗, 提问:课桌面和椅子面能比面积吗, 活动:先和同桌说说它们的面积分别在哪里，在说说比较的结果。 巩固对面积含义自己举例，同桌互说。 小结:生活中的物体表面的大小就是物体表面的面积。 初步理解面积的概念几含义 有些物体表面的面积用眼睛观察就能比出大小。 揭示比较方法。 板书:观察法 2.教学例题2 提问:除了生活中的物体表面有面积，还有哪些也有面积, 出示正方形纸、长方形纸 提问:它们有面积吗,在哪里, 怎样比较它们面积的大小, 学生活动。 汇报:你是怎样比较的,渗透方法策略意介绍:单位测量法、量具的制定与使用 板书:重叠法、单位测量法 巩固新知 试一试，练一练 出示试一试练习 同桌合作并说说比较方法。 汇报:你们的比较方法是什么,比较的结果是什么, 每人各画一个平面图形，同桌互比面积的大小。 汇报:你们用什么方法比较面积的大小, 巩固练习 1.“想想做做”第3题出示各图。 渗透单位意识。 通过练习，进一步理解面积的含义 再次渗透面积的含义 审题:这样的图能比较面积吗,和你们的图有什么不一样, 思考:哪个图形的面积大一些,为什么, 用什么方法比较,为什么不用观察法、重叠法, 2.第2题 审题:知道这是什么吗, 介绍课外知识。介绍:四个省份，进一步认识面积提问:你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗,怎样比出的, 4. 第4题 按要求描边线、涂面区别周长、面积 提问:你知道描的是什么,涂的是什么, 两种概念它们有什么不同, 说明:周长和面积是平面图形中可以测量的两个量。 5. 第5题 提问:你能利用今天所学的知识说说你看到了什么吗, 全课小结 梳理知识 有条理地说说今天学了哪些知识, 作业设计 实践作业 自制量具，测量家中一个物体的面积。