信息技术环境下初中物理实验探究教学模式

信息技术环境下初中物理实验探究教学模式

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曹建光

随着经济、社会信息的不断发展，教育事业也在紧随着时代的趋势进行调整改革，随处可见的信息产品走进了课堂，使得课堂教学褪去了往日的呆板和乏味。物理实验教学模式课堂里，这些新的面孔也带来了巨大改变。信息技术走进物理学习中，激发了学生自主探索式学习，提高学生对于学习的兴趣和学习效率。本文就针对信息技术在初中物理实验教学模式的探究进行深入分析和探究，确保更好的进行初中物理的教学。

随着信息技术的飞速发展和计算机的广泛使用，计算机教室、多媒体教室、班班通等都进入了校园，为信息技术辅助教学奠定了基础。利用信息化的手段，改善学生畏惧甚至厌恶物理的学习的现状。本文将结合笔者自身经验，对该论题进行深入阐述。

一、在初中物理实验教学模式融入信息技术有什么作用

1、有利于整合学科内容，促进学生全面的发展

多媒体信息技术为物理实验教学提供了强有力的支持、理论基础和实践支持。信息技术的应用使得原本枯燥的物理实验教学课题极具吸引力。物理实验教学教师也增强了学习能力，对新课程改革的理念有了更深的理解。初中物理实验教学使学生的被动学习变成主动接受，从而提高和促进教学效果。信息技术可以弥补学生在实验中的不足，让学生通过视觉观察更真实地感受初中物理实验教学实验现象。在这种情况下，学生在学习初中物理实验教学时更有动力，感受到初中物理实验教学主体的独特魅力，从而提高课堂效果。

2、有利于增强学生的学习兴趣和提高学习的积极性

为了充分发挥现代信息技术在教学工具应用中的优势，充分体现多媒体技术课堂信息化的特点，课堂教学必须与时俱进，紧跟时代发展。这种方法符合当前初中生的心理特点和当代的特点。特别是在实验班，有必要在实验班更生动、形象、真实地运用信息技术，这不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还可以把握学生的喜好，从而提高学生学习物理的积极性。

3、促使课堂教学更具有效性

多媒体具有可操作性，可以显示物理实验教学知识体系的概要图像。高中物理实验教学教师应该理解这一点，掌握相应的计算机操作。他们应该将物理实验教学知识的各个部分紧密联系起来，以直观的方式展示在学生面前，让学生对所需知识形成完整的理解，这有利于课堂教学工作的开展。多媒体视音频技术可以分层显示教学内容，引导学生简化教学，达到提纲、融会贯通、系统掌握的效果。

二、怎样在初中物理实验教学模式融入信息技术 1、在课堂演示实验中的应用

利用计算机可以生动形象的演示动画，可以解决许多传统手段难以操作的各种实验，如声学、分子运动理论、凸透镜成像（成像原理、演示对象与镜头的距离、图像的动态变化等）。）。还可以

应用计算机放大微观世界，模拟一些需要长时间得出结论的外部实验，如环境变化，用慢动作来演示分子运动理论，物体之间的相互作用（如碰撞过程，物体的小变形），气体状态的变化等。这些2D图片或3D模型清晰直观。随着虚拟现实的发展，更深层次的虚拟现实技术得到了进一步的应用。在教育领域中产生了新的教育技术方面的革新。在这种新的学习方法中，学习者通过自身与信息环境的互动获得知识和技能。它主要应用在以下几个方面：它可以节约科技研究的成本。通常情况下，我们受到设备、场地和资金等硬件的。许多实验无法进行。使用虚拟现实系统，学生可以不离家做各种实验，获得与真实实验相同的体验。在保证教学效果的前提下，大大节约了成本。它对培养学生的创造性思维能力和培养物理核心素养具有重要作用。

2、实验过程录制的应用

现在是科技时代，信息技术发展迅速，可以应用于各行各业，提高不同行业的发展速度，教育行业也是现代信息技术的受益者。虽然初中物理实验很少，但也是内容中非常重要的一部分。毕竟，物理学是一门实验科学，无数的物理定律都是通过实验来验证和总结的。初中物理实验也对初中物理教师的教学起到辅助作用。因此，初中物理教师不应该轻视初中物理实验的教学。要充分丰富教学方法，提高初中生学习初中物理实验的兴趣，让初中生基本了解初中物理实验的原理和实验步骤，准确、正确地完成初中物理实验的内容。例如，初中物理教师在讲授“汽化和液化”实验时，可以用高清摄像技术记录汽化和液化的过程，然后用多媒体设备播放。初中生可以通过慢放、回放、重复播放等方法更清晰地观察整个实验现象，更好地理解液体和气体的两个转化过程。

3、在课堂验证实验中的应用

验证性实验不仅能直观地验证各种规律，避免无意义的讨论，还能使学生进一步深化知识，培养学生通过实验手段探索自然规律的习惯，提高学生的学习能力。例如，在初中焦耳定律中，当电压恒定时，控制电流产生的热量与电阻之间关系的实验教师需要花费一定的时间和能量来写出这些电流和电能中间值的推导过程。如果用计算机进行数据处理，不仅可以快速获得实验结果，使课堂更加紧凑，而且实验结论可以用各种图形定量直观地反映出来，更有利于启发学生的思维。通过使用具有交互功能的三维课件，学生可以在实际操作中获得更深层次的体验。在获得更丰富感性知识的基础上，更有利于深化理性知识，内化基本概念和规律，提高学生的学习能力，培养良好习惯，保持学习兴趣。

综上所述，在新课程实施的背景下，多媒体技术在初中物理实验教学模式中的作用尤为重要。经过多媒体应用的干预，物理实验教学模式可以更有效地为学生接受知识点，促进教学的有效实施，激发学生学习物理实验教学模式。

（作者单位：河北省唐山市滦南县柏各庄镇中心学校）

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