部编版小学语文四年级下册教学计划

部编版小学语文四年级（下）教学计划

创作者：米兰花香

一、学情分析:

四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的四年级开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面:四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,小时候看不懂，听不懂的一些知识,现在很快可以搞明白,知识增长速度明显加快.

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学，喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学．对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。作为老师,我们应该了解孩子的生理和心理特点,恰如其分地给以教育，才能取得良好的教育效果.

二、教材分析

部编版四年级下册教材分组编排.全册共分8组.每组包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分.教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。８个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。

每组开头的导语,点明本组的专题,并提示学习要求。课例由２—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类.全册共有课文２7篇,其中精读课文20篇，略读课文７篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求、学习方法及注意事项。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读.

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了４个口语交际，分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍.这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练:一是学会转述别人的话;二是学会表达自己的想法。全册共安排了７次习作，每个单元有一个专题的习作。但第三单元安排了综合性学习:轻叩诗歌大门,所以没安排有专题习作。每个语文园地由3—5个栏目组成。

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第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地.其中3个是固定栏目：“交流平台\"“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧\"在第二单元安排了1次,本册教材向学生推荐的书是苏联作家米·伊林的《十万个为什么》，也推荐了中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。“书写提示”在第四和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、三、四、七单元各安排了一次，全册共安排了4次．

三、教学目标

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯． 2.本册要求识字250个，写字2５0个。 ３.会使用字典、词典,有初步的识字能力．

4。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 (二)阅读

１。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

３。能联系上下文，理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

4。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

５。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

6。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意.

8。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文5０篇(段)。

10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料. 课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

２.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容．

3。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐. 4。能创作简单的诗歌。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句． 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

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7。学习修改习作中有明显错误的词句． ８。课内习作每学年1６次左右. （四)口语交际

1.能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4。能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。 (五）综合性学习

１。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌． 2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来. 3。能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等.

四、教学措施

1、以学定教.摒弃以往的以教参为主，按教学设计提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生,结合学生阅读的心理,联系学生已有的知识点，设计教学环节,确立教学重点、难点和目标,找准每堂课的“切入点”,引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。

２、以学生为本,明确学生是学习语文和自主发展的主体,尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式,关注他们的个体差异和不同的学习需求,相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围,使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会,而目还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人\"的尊严，使学生能够很投入地去学。

3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设,使学生爱学。

4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法,例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法,例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学

五、教学进度安排 周次 日 期 教 学 内 容 备 注 3 / 53

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1 月 日— 月 日 1 古诗词三首 2 乡下人家 3 天窗 2 月 日— 月 日 4 三月桃花水 口语交际 习作 3 月 日— 月 日 语文园地 5 琥珀 6 飞向蓝天的恐龙 4 月 日－ 月 日 ３ 一个接一个 4 四个太阳 语文园地二 ５ 月 日－ 月 日 7 纳米技术就在我们身边 8 千年梦圆在今朝 6 月 日- 月 日 口语交际 习作 语文园地 7 月 日— 月 日 快乐读书吧 9 短诗三首 1２ 在天晴了的时１0 绿 8 月 日- 月 日 11 白桦 9 月 日— 月 日 10 月 日— 月 日 １1 月 日－ 月 日 12 月 日- 月 日 13 月 日- 月 日 １4 15 20 芦花鞋 习作 16 海上日出 语文园地 综合性学习 候 1３ 猫 １４ 母鸡 15 白鹅 习作 1７ 记金华的双龙洞 18 小英雄雨来 语文园地 习作例文 19 我们家的男子汉 口语交际 21 古诗三首 ２4 黄继光 习作 2２ 文言文二则 口语交际 月 日- 月 日 语文园地 月 日— 月 2３ “诺曼底号”遇难日 记 习作 １6 月 日－ 月 日 语文园地 25 宝葫芦的秘密 习作 １7 １8 月 日- 月 日 2６ 巨人的花园 27 海的女儿 月 日— 月 日 4 /

语文园地

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1９ 月 日- 月 日 单元复习与检测 ２0 月 日— 月 日 期末考试学期结束工作

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