我想的教学实录

过头来看一看，／月亮还是圆又圆。

师：在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的逃和看的动态加入，

写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。这首儿童诗中戏水观月的画面就

一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的意和境

是意境中的境，诗中盎然的童趣就是意境中的意。简约地说.儿童诗的

师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能依据自己的理解说说什么

意境中的意指诗中的感情、道理、想法；境指诗中的画面。

是儿童诗吗？

师出示符号0，让同学依据0的形态特点观测、想象：0是什么？ 生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。

生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、

生2：适合儿童读的诗。

圆圆的月亮、红红的太阳

生3：还有儿童写的有儿童情趣的诗

师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童

师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿

诗的'境，假如以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想

童阅读的诗是儿童诗。

法，就是意。我们读儿童诗就要抓住诗中的境去体会诗中的意。

师：有人说这首诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？

二、启发同学以小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地

不知道，下面我们来观赏一首儿童诗。:

为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇怪的想象

师朗诵：天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过

师：出示小手﹢桃树枝，假如把你的小手安在桃树枝上，会长

来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一贯逃到岩石边。／回

第 1 页 共 6 页

我想的教学实录

本文为Word版本，下载可任意编辑

出什么呢？

生1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。 生2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。 师：此时的你会有些什么想法？

生3：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好伙伴。 生4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌颂。

生5：歌颂美妙的生活

师：出示脚丫十柳树根，假如把你的小手接在柳树根上，又会长出什么呢？

生1：我会长好多好多的根。 生2：我会发好多好多的芽。

生3：我会长出许多许多的柳枝、柳叶。

生4：我会长出许多许多的柳树，长成一片茂密的柳树林子。

师：此时的你会有些什么愿望？

生5：我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书 师：出示眼睛十风筝，假如把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？

生1：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。

生2：我会看见自由飞行的小鸟；还会看见红彤彤的太阳。 师：往下看。

生：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州

师：出示我+春天的土地，假如把你种在春天的土地里，你会变成什么？

生1：我会变成小草、小花，把祖国装扮得漂亮无比。 师：多么美妙的愿望啊！你们呢？会变成什么？有什么美妙的愿望？

第 2 页 共 6 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

生2：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的抱负告知小树、小花，告知小松鼠、小花猫、小熊猫

生3：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下许多许多的钱，让他们过上美满的生活。

生4：我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药立刻就能站起来。

师：多么孝顺、多么善解人意的孩子！

生5：我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦；还为我自己画一台电脑〔由于我家穷，买不起电脑〕，我要在网上读好多好多书，还要尽情地玩各种喜爱的游戏

三、指导同学正确、流畅地朗读《我想》，启发同学用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感情

〔师过渡：同学们的想象丰富、奇怪，还有许多美妙的愿望。你们是依据课文把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在

风筝上，把自己种在土地上开展的想象，又是怎么想象的呢？请同学们打开书读读课文。〕

1．生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。

2．检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别留意悠啊(wa)悠、

长啊(nga)长、望啊(nga)望、飞啊(ya)飞中的啊的变音指导。 3．指导同学用解题了解诗句大意抓诗眼体情的学习方法学习、体会《我想》的思想感情。〔高洪波以想为诗眼，写了一个孩子一连串美好的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和憧憬。〕

四、启发同学把自己的想象与的诗作比较，体会《我想》在想象意境、语言、构思等方面的表达特点

第 3 页 共 6 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

〔一〕、与想象、语言表达对比

师：请同学们把的诗与自己的想象和语言一节一节的对比对比，看看的想象和语言好在那里？ 〔生默读思索后〕

生1：第一节用了比方和拟人进行想象，想象小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌让人回味无穷，这里的牵正好与小手相对，用得好；悠用得好，好象有点慢悠悠的意思，说不清晰〔支吾其词〕，我们只想到了长这个词。

师：请同学们查查工具书，看看这个悠在诗句中是什么意思？ 生2：我觉得这个悠在诗句中应选词条上的久；远的意识。 师：你能联系上下文说说吗？

生2：好象是小手牵着花苞在渐渐地长啊长，就是慢悠悠的意思。 师：怎么长出春天的歌声的，想象一下。

生3：桃树的花苞在阳光下渐渐地长渐渐地开放，桃树的枝、桃

树的叶渐渐地长大，会长成漂亮的春天，这漂亮的春天就像一首歌。 生4：桃树的花苞在阳光下渐渐地开放时，会看到她的好姐妹杏花、李花、君子兰、牵牛花在春风春雨中跳舞，还会听到小溪、小河、小鸟在欢快地唱歌，这全部的声音汇合在一起就像一首春天的歌。 师：这一个悠字表达出了这么多的含义，真是太传神了。这就是诗的语言，有形象、有声音、有色调，读起来还有音乐一样的节奏美。下面请同学们读读这节诗，读出诗的节奏、韵味和美好的想象。〔师留意指导同学读出悠啊悠，悠出声声春的歌颂的节奏、韵味和美好的想象。〕

师：请同学们再说说其它几小节，的想象和语言好在那里？ 生5：第二小节用长成一座绿色的帐篷概括了我们全部的想象。 师接：这说明诗歌的语言非常精练，浓缩了许多的意义。下面请同学们读读这节诗，体会诗的语言的节奏、韵味和美好的想象。〔师留意指导同学读出长啊长，长出一座绿色的帐篷的节奏、韵味和美好

第 4 页 共 6 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

的想象。〕

生6：第三小节把蓝天比方成课堂很美。

生7：陈老师，第三小节只写了天空的景象，没写天底下看到的状况，是不是的想象不够丰富？

师：是吗？假如高洪波把想到的都写下来，课本装得下吗？在这里他是选取典型的画面白云、太阳、天表达儿童对蓝天的遐想和喜欢之情。下面请同学们读读这节诗，体会诗的节奏、韵味和美好想象中的无限遐想和喜欢之情。〔师留意指导同学读出望啊望，蓝天是我的课堂的节奏、韵味和美好的想象。〕

生8：第四小节想象奇怪，飞字用得好，写出了儿童.(支吾其词) 师接：写出了儿童对美妙愿望的憧憬与追求。下面请同学们读读这节诗，体会诗的节奏、韵味和美好想象中儿童对美的无限追求与憧憬。〔师留意指导同学读出飞啊飞，飞到遥远的地方的节奏、韵味和美好的想象。〕

〔二〕、体会构思特点，仿照写诗

师：请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法上有什么共同特点？

生1：用了比方、拟人等修辞手法。

生2：每一节都是先写我想怎么样，再想象长成什么、变成什么.

师：对！你能仿照着写一写吗？ 〔生仿照写作5分钟后〕

生1：我想变成一对翅膀让想飞的人们 在天空中自由地飞行

尽情观赏祖国的秀美风光我想变成一双眼睛 让盲同们感受人间的暖和 看见世界的光华

我想变成一幅清亮的喉嗓

第 5 页 共 6 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

让聋哑儿童 拥有甜美的声音 能够尽情歌颂

生2：我想变成一片花瓣

静静地站在枝头眺望着春天那漂亮的面庞我想变成一个西瓜 躺在绿油油的田野里

享受那夏日的艳阳我想变成一片雪花 欢乐地飘啊飘

用我的粉妆玉砌装饰祖国山河大江

〔生自主评价本堂课学习收获后〕师总结：同学们，我们读儿童诗就要抓住诗中的画面与精致语言中传神的重点词去体会诗的意境，体会诗的感情、道理、想法；我们写儿童诗就要用画面及凝练的诗化语言去制造精美的意境去表达我们的感情和想法。

第 6 页 共 6 页