带教班主任工作总结

篇一：班主任教师带教工作总结

班主任教师带教工作总结

带教双赢，是一项奠基工程。师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。奠基工程的基地是学校，它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇篮。校长是班主任培训、培养的第一责任人；带教教师是班主任专业成长的第一任导师。责任重大，任务光荣。为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加制度化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。

-、带教的常规性工作

1、确定带教方案

期初，校长在\"上海教科院豫英实验学校-XX学年度（第一学期）工作计划书\"的\"重点与策略\"中的\"关注教师成长\"一栏里明确本学期组织带教 双赢活动\"的目的、具体负责人、组织活动等内容。

2、成立带教工作小组

3、举行签约仪式

学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。（共30对，其中班主任28

名）

4、制定计划

按月分周具定\"班主任教研活动与课堂活动安排表\"。

5、培养班主任教育教学实践能力

（1）、观课诊断，重在规范。

每位班主任每1-2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次，一学期得到带教工作小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导交流。同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左右的校内外听课、研讨机会。为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角色，走进课堂，融入教学提供了可靠的保证。

（2）、组织论坛，走进教学。

定期召开指导教师、班主任座谈会，还进行\"班主任教学与班级管理情况\"问卷调查。归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。在XX年10月14日的\"班主任·求援式·解惑式·带教双赢-班主任与课堂主题论坛\"上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、体会和收获。有指导教师代表（5位）谈了\"优化课堂练习，提高课堂效录\"、\"在激励中成长\"、\"学会参与在语文教学中的运用\"、\"对小学语文阅读教学中的言语的解读\"、\"严厉的感激话\"。为班主任尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。

（3）、爱岗敬业，思想进步。

组织班主任\"我在豫英成长\"演讲会。通过各年级组的推荐，学校主管人员的选拔和辅导，有9位班主任代表在11月21日的全体教师大会上，演说了自己来到豫英这段时间的成长故事。他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人文素养。抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身于我校浓郁的教育教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。特别感悟到他们是学校的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在豫英这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新星。

（4）、编写教案，专业成长。

班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造中，结合教学实践，要求每个人学会编写教案。使之懂得如何确定教学目标与内容，进行教学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教育改革和发展的形势。以至

学会教学，逐步获得教学专长。目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干份。

（5）、学会反思，持续发展。

班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。一学期来，辅导 班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，经常写教学反思。通过反思，审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。如此，带领他们一步一步地踩着自己的足迹，得到提高，走向发展。

二、班主任在带教双赢中成长

1、在我校先进办学理念的引领下，班主任热爱教育事业、热爱学生、热爱工作的热情高涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作岗位上。

2、在我校\"课改·教学 ·络·整合\"等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲身体验，感受到新时代、新课程、新任务在向自己召唤，从心底里感受到自己肩头的责任之大。于是自觉地投入到教育教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。

3、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素养，通过带教、培养，在短短的时期内，部分教师已在学校的各项工作中发挥了不可估量的作用。

三、带教教师在带教双赢中成长

1、班主任的到来，犹如注入了一泓清泉。班主任身上的朝气、热情，激起了带教教师的上进心。

2、从班主任扎实的专业知识、技能，良好的素质，带教教师感到了危机，意识到自己要学习学习再学习，修养修养再修养。

3、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，带教教师深感自己要勇于探索、勇于进取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。

四、机制和效益

1、带教双赢-培养新生力量，形成有效的新老阶梯。这是学校平衡发展的链接式远景

规划之一，是学校可持续发展不可缺少的保证。

2、带教双赢-形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋进，是学校蓬勃发展的根本保证。

3、带教双赢- 使班主任缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为学校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。同时为学校、为社会早日塑造优秀教师，创造财富。

五、问题及努力方向

1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应该得到各级领导的关心与支持，各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。

2、 在带教工作中存在带教教师敬业的差异，班主任学习态度的差异，要分层教育、引导，要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。

3、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的\"术前准备\"，在重视常规备课的同时，要引领和鼓励教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去\"读解\"课程内容，构建有一己个性特色的教学方案。（重视学习主体，体现开放性和动态生成性等）

4、\"现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采用'案例教学+实践反思的模式'，这才是造就 有经验教师和专家的必由之路\"。（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问题，提倡写教学反思。因为自我反思被认为是\"教师专业发展的自我成长的核心因素\"，教育教

学案例是教师专业成长的阶梯。引导教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主发展，快速地提高教育教学能力，

5、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推动所有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。

篇二：带教班主任工作总结

篇一：班主任教师带教工作总结

班主任教师带教工作总结

带教双赢，是一项奠基工程。师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。奠基工程的基地是学校，它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇篮。校长是班主任培训、培养的第一责任人；带教教师是班主任专业成长的第一任导师。责任重大，任务光荣。为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加制度化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。

-、带教的常规性工作

1、确定带教方案

期初，校长在上海教科院豫英实验学校-XX学年度（第一学期）工作计划书的重点与策略中的关注教师成长一栏里明确本学期组织带教 双赢活动的目的、具体负责人、组织活动等内容。

2、成立带教工作小组

3、举行签约仪式

学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。（共30对，其中班主任28名）

4、制定计划

按月分周具定班主任教研活动与课堂活动安排表。

5、培养班主任教育教学实践能力

（1）、观课诊断，重在规范。

每位班主任每1-2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次，一学期得到带教工作小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导交流。同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左右的校内外听课、研讨机会。为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角色，走进课堂，融入教学提供了可靠的保证。

（2）、组织论坛，走进教学。

定期召开指导教师、班主任座谈会，还进行班主任教学与班级管理情况问卷调查。归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。在XX年10月14日的班主任·求援式·解惑式·带教双赢-班主任与课堂主题论坛上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、体会和收获。有指导教师代表（5位）谈了优化课堂练习，提高课堂效录、在激励中成长、学会参与在语

文教学中的运用、对小学语文阅读教学中的言语的解读、严厉的感激话。为班主任尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。

（3）、爱岗敬业，思想进步。

组织班主任我在豫英成长演讲会。通过各年级组的推荐，学校主管人员的选拔和辅导，有9位班主任代表在11月21日的全体教师大会上，演说了自己来到豫英这段时间的成长故事。他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人文素养。抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身于我校浓郁的教育教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。特别感悟到他们是学校的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在豫英这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新星。

（4）、编写教案，专业成长。

班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造中，结合教学实践，要求每个人学会编写教案。使之懂得如何确定教学目标与内容，进行教学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教育改革和发展的形势。以至学会教学，逐步获得教学专长。目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干份。

（5）、学会反思，持续发展。

班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。一学期来，辅导 班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，经常写教学反思。通过反

思，审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。如此，带领他们一步一步地踩着自己的足迹，得到提高，走向发展。

二、班主任在带教双赢中成长

1、在我校先进办学理念的引领下，班主任热爱教育事业、热爱学生、热爱工作的热情高涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作岗位上。

2、在我校课改·教学 ·络·整合等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲身体验，感受到新时代、新课程、新任务在向自己召唤，从心底里感受到自己肩头的责任之大。于是自觉地投入到教育教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。

3、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素养，通过带教、培养，在短短的时期内，部分教师已在学校的各项工作中发挥了不可估量的作用。

三、带教教师在带教双赢中成长

1、班主任的到来，犹如注入了一泓清泉。班主任身上的朝气、热情，激起了带教教师的上进心。

2、从班主任扎实的专业知识、技能，良好的素质，带教教师感到了危机，意识到自己要学习学习再学习，修养修养再修养。

3、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，带教教师深感自己要勇于探索、勇于进取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。

四、机制和效益

1、带教双赢-培养新生力量，形成有效的新老阶梯。这是学校平衡发展的链接式远景规划之一，是学校可持续发展不可缺少的保证。

2、带教双赢-形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋进，是学校蓬勃发展的根本保证。

3、带教双赢- 使班主任缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为学校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。同时为学校、为社会早日塑造优秀教师，创造财富。

五、问题及努力方向

1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应该得到各级领导的关心与支持，各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。

2、 在带教工作中存在带教教师敬业的差异，班主任学习态度的差异，要分层教育、引导，要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。

3、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的术前准备，在重视常规备课的同时，要引领和鼓励教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去读解课程内容，构建有一己个性特色的教学方案。（重视学习主体，体现开放性和动态生成性等）

4、现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采用案例教学+实践反思的模式，这才是造就 有经验教师和专家的必由之路。（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问题，

提倡写教学反思。因为自我反思被认为是教师专业发展的自我成长的核心因素，教育教学案例是教师专业成长的阶梯。引导教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主发展，快速地提高教育教学能力，

5、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推动所有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。篇二：带教工作小结

第一学期师徒带教工作小结

从去年九月接到带教青年教师——苑广辉（教育、班主任工作）、秦臻（班主任工作）任务，

心中感慨。首先，很感谢学校对我教育工作的肯定和信任；另一方面，也感到这项工作责任重大。虽然我也曾带教过几位青年老师，在带教战线上可以算得上一个老兵，但作为一名新时期的教师——尤其是成为家长、学生以及领导认可、满意的班主任，其要求之高、难度之大！但当我看到领导们信任的笑容、青年教师充满期待的目光，我觉得信心倍增。我决心踏踏实实，勤勤恳恳；在完善自身素质的同时，积累教学经验，才能使新教师受益。

但静下心来，试着从另一个角度思考，我又感到无比亲切：虽然我和两位新教师有着年龄上差异，但年龄不是问题，我们都有着同样的梦想——对教育事业的执著追求。所以，“带教工作”并非纯粹的对青年教师进行指导和传授，倒不如视之为我和她们相互交流，相互促进、互相学习的一个好机会。

青年教师，有许多优点，年轻、好学、有朝气又有冲劲。作为，我很喜欢她们身

上的那股灵气和悟性，更欣慰于她们的那份难能可贵的——但非所有青年教师身上都具备的——那种对工作的钻劲、对孩子们的爱护和对教育事业的忘我投入的美好情感。

1、 以身作则、处处表率。

古人云：师者，传道解惑也；更所谓：一日为师，终身为父。可见，师傅的责任之重大。但同时我更熟知这样一句话：严师出高徒。难道不是吗？只有对待工作认真、严谨，那徒弟才会感同身受，并以师傅为榜样——也会去认真做好每一件事；在徒弟的眼里：师傅是能干的，她懂得如何艺术地管理班级、如何春风化雨般地化解孩子们之间的矛盾；师傅是神奇的，她的一个眼神、一个微笑，就能改变一个学生就冲着这股子百分百的信任和尊敬，相信这股神奇的力量也会随着徒弟无数次的实践、反反复复的揣摩和领悟——之后，奇迹般地出现！继而成为她们工作中的一样多么有战斗力的法宝！

值得庆幸的是：两位新教师，悟性特别强，不用我手把手地去交教，一件小事、一次对话、一份对孩子的关注她们都会尽收眼底，吸取经验，然后以此为标榜，她们也会用同样的细心、关心和耐心去处理班级里的每件小事，工作起来，她们更加得心应手了。看着她的成长，作为师傅的我——怎能不替她们感到由衷的骄傲和高兴呢？

2、加强理论学习，提高自身修养。

作为带教师傅，督促和引领的工作是我应尽的职责。我深知她们教学工作繁重，但我还仍不忘督促她们：认真投入教学工作外，必须要加强自身修养，尤其是静下心来潜心主任理论、阅读一些促进自我提高的德育书籍；更重要的是要多多深入班级工作，从实践中提升理论、完善自我。一学期来，她们对于班主任工作职责有了很深的的认识，并通过积极主动的参与和实践，提高了对班主任的工作意义和内涵的理解。

3、不断反思，不断提高，不断完善。

我经常告诉她们，对待教育就像对待自己的孩子，你要付出全身心的爱，才能收获更多的爱。教育，更是需要不断反思、不断提高和完善的。千万不要满足于自我，这是要不得的。一步一个脚印、踏踏实实工作，是一个好班主任不懈努力的，永无止境的。只要一有空，我还会和她们拉拉家常、谈谈心。让她们在一次次实践的碰撞中，获得点滴收获。但同时，我还指导她们，工作的同时也要调节自己，释放压力，不要把不开心的带到教室，面对孩子，就要把最好的一面呈现出来，引导她们做一个快乐的老师。

我的反思：

通过一个学期的带教工作，她们在班级管理、班主任建设方面有了非常

可喜的进展！这与她们自身的努力和上进分不开，更要感谢学校领导，处处为青年教师搭设成长的平台，让她们成长的更快、更出色。但未来的路还很长，她们才刚刚迈出教育第一步，如何更好的走下去？走出属于她们的个性之路、创新之路，这还需要她们付出更多的艰辛和努力，当然，作为她们的师傅，我会坚持不懈地发挥自身优势，共同取长补短，携手她们一起快乐、自信地走下去篇三：班主任带教小结4篇

一个人的品质往往能够从平时生活中的点点滴滴中折射出来。我的学科带教师傅赵季萍老师在教学工作中的兢兢业业，勤恳踏实，在全校师生中有很好的口碑。她的工作态度以及效率在日常教学工作中都是有目共睹的。令我印象较深的有这么几件事情：

第一件事情是一次早自修，班级课代表没有及时将听力资料发下去，给早读造成了不良影响，由于时间原因，赵老师没有完成原定的听力练习任务，事后赵老师对课代表进行

了严厉地批评，让他们认识到了作为一名合格课代表应该起到的作用和负有的职责，她动之以情，晓之以理，从那次以后，她班上的课代表做事既认真又负责，效率也很高，成为了她教学上的好帮手。第二件事情就是在本学期中期的时候，随着中级职称会和高级职称会的开展，赵老师忙得不可开交，但她总是协调好各方面工作，使得教学工作能井井有条地进行。有时她要外出听课，一听就是一天，她总能提前联系带课老师，交接好上课内容。但是只要时间允许，她总能本着对全体学生负责的态度，尽可能赶回来为同学们上课。这使得同学们看到了她身上那种很强的责任心，同学们更爱她的课堂了，这些都是我们年轻老师应该要努力学习的地方。对于同事，她总是平易近人，协调组内各种关系，做好各位老师的思想工作，印象最深的一次就是在校庆60周年之际，我们组内开课的老师遇到了身体不适，赵老师能率先嘘寒问暖，免除开课老师的后顾之忧，在开课内容的讨论上，赵老师也能掌握大局，对设计不合理之处，提出了自己的宝贵意见，帮助开课老师进行改正，使得这几节展示课开得很成功，获得了同行的好评。赵老师也关心组内老师业务素质的提高，她倡导了英语读报活动，带头做榜样，现在我们组内每位老师在她的带领下每天都抽一定时间进行英语阅读，扩大了自己的词汇量。综上所述，都是我用我的眼睛观察到的，其实赵老师平时生活中的很多方面都还没有完全提到，但是我们也可以窥一斑而知全豹了。我希望我们年轻老师都可以以这样的好老师作为自己的榜样，不断进取，尽快实现自己的成长。

班主任带教小结（2）：

我的学科带教师傅施弋老师在教学中给了我许多指导和启发，并且无私地传授给我她所总结的经验，可称得上是一位良师益友。在两年多的学习过程中，施老师对于教学工作精益求精，一丝不苟的钻研精神给我留下深刻的印象。 俗语说：“身教胜于言教。”施老师平时并没有给我许多教条式的理论，而是让我在与她共同备课及进行教后反思中了解自己的不足，以生动的实践给与我感官上的认知。记得本学期开学初，由于牛津英语到了初

二就以一篇篇课文的形式出现，放在我们面前的是两个相对于初预，初一而言的较为棘手的问题：第一，一个chapter所需的课时约8至10课时，而课文内容基本只需3至4课时就可以完成，其余一半的时间是讲解课后的练习，以及教授辅助的语言技能，这样一来课堂的内容就难免没有过去那么紧凑和有趣；第二，初二的学生由于生理和心理的变化，开始羞于举手发言，或不削于回答较简单的课后问题，课堂气氛也不如以前那么活跃了。由于这两个问题的存在，知识点的落实可能会受到阻碍。针对我们面临的问题，施弋老师总是在备课组集体备课的基础上，再和我一起讨论备课，研究课题引入的方法和教学内容层次的安排。每天我们几乎都要花上一节课的时间讨论。施老师很善于启发学生，她设计的课堂问题环环相扣，层层深入，不断启发学生运用英语的句型，鼓励每个学生运用课内外所学。每节课，施老师都会补充几个新词汇给学生，这样也激发了优秀学生的求知欲。这样一来，备课量就增加了许多，但学生们却受益良多。对于比较枯燥的内容，施老师会千方百计设计有趣的游戏和课堂活动，让学生们人人参与，活跃课堂的气氛，使学生们轻松地学，又达到良好的效果。 #p#副标题#e# 在向施老师学习的过程中让我感受最深的是她工作中体现出的踏实和认真，对于我这个刚入门的年轻教师而言，我欠缺的不是对工作的热情，而是坚持每天踏踏实实备课，认认真真上课的工作态度。对于学生智慧和心灵的启迪，应该体现在每一堂课的教学内容中。无论每天给学生讲解怎样的内容，只要从学生学的角度出发进行设计，以学生为本，就能使学生从中受益。课堂教学是绝对不能急功近利的，与其运用一些华而不实的教学形式包装一节内容空

洞的课，不如踏踏实实地采用适当的教学技巧落实知识点。要成为一个合格的教师，我还有许多要向施老师以及各位前辈们学习的。

春风化雨，润物无声，成为施老师的学生是我的荣幸，在与施老师共事的日子里，我每天都能有所收获，她为我创造了实践的机会，让我快速的成长，我会以自己的努力来感谢施老师的指导和帮助。

班主任带教小结（3）：

在我的班主任工作中，常会发生这样的情况：有的学生脾气很倔，你越是运用教师的权威进行批评，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。有时候虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。长此以往，很容易使班主任在学生中的威信下降，很难管理好整个班级。我班有一个男孩子上课爱说话，思想比较早熟总爱在同学面前表明自己喜欢ｘｘ。上课还老是说怪话，下课又说一些不三不四的乱七八糟的话，班级里的同学都很讨厌他这一点。我每次都是当着全班批评，而且批评得很重，不给他留一点情面。沈喆告诉我教师如果对学生的批评次数过多，时间过长，语言偏激，超过了学生的心理承受限度，学生就会和教师产生严重的对立情绪，从而出现“顶牛”现象。“顶牛”现象的后果十分严重，它不但降低了教育效果，而且会降低教师在学生中的威信。然而，如果这时候班主任调整一下战术，与学生进行心理沟通，仔细观察学生，认真倾听学生，然后设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果就会大不一样。我试着按照沈喆说得做，经常找他聊天看看他是怎么想的，也很有耐心的和他分析乱说话的坏处，使他渐渐的意识到由于乱说话使他在班级中的朋友越来越少了。并且向他分析了一个健康阳光的延安男生应该是什么样子的。最近我又让他做了班级的劳动委员，让他平时有事可做，并且时时要在同学面前起到模范带头作用。最近我明显的感到他有了一些进步。

由于是新班主任，因此在处理班级事务时，有时会有一点急，批评学生时有时会口不择言，对学生要求有时过于严格。沈喆即时向我指出了这个问题。她告诉我：其一，教师要保持豁达的胸怀，不要因为学生的一点小错误而大发雷霆，大动肝火，即使对个别犯了严重错误的学生也要注意批评的分寸，不要讲过头话，避免激化矛盾；其二，教师和学生在人格上是平等的，因此，批评学生时不能用过于让学生接受不了的语言。其三，俗话说，“打人不打脸，骂人不揭短”。教师要避免使用用揭学生短处的方法批评学生。

如果经常严厉批评学生，偶尔讲出几句柔和体贴的话，那么，这几话就会令学生终身难忘。相反，向来和蔼可亲的教师，突然大发雷霆，也会令学生难忘。在批评学生过程中，对犯了小错的学生，不能经常大发雷霆，应该点到为止，让学生自己反思错误。这样，当学生犯了严重的错误，教师进行严厉的批评时，才能起到批评所应有的作用。在批评学生时，应该根据错误的性质，采用不同的语气、语调和语句，这才能发挥批评的最大作用。在严厉批评学生后，如能用比较妥贴的话结束批评，使整个批评融入一种浓浓的教师爱护学生的情感，尽管学生受了严厉的批评，但从老师的结束语中，感觉老师为他好，这对学生改正错误，避免师生间形成僵局都是很重要的。批评学生后，不能用“如果再犯，定不轻饶!”“听不听由你，到时新账老账一起算!”等结束批评，这样，只能给学生留下一个可憎的印象。无论学生犯什么错误，教师都应该头脑冷静，在批评结束时，给学生一个善意的结尾。 #p#副标题#e# 同时批评也不是解决问题的唯一途径：可以调整一下战术，与学生进行心理沟通，可以设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果可能就会批评大不一样。有时，学生的行为严重地违犯了校纪，确实使教师非常生气，大发其火。但这种情绪化的处理方式，却不能达到批评应有的效果，往往是言者历历，听着藐藐。

沈喆老师使我认识到教师正是通过语言、文字这些媒介手段给学生以共情、疏导和帮助,从而来实现对学生的影响的。一个真正的教书育人者，无论在什么场合，做什么事情，其自觉和不自觉的举手投足间、言语谈吐中，都会给人以心灵滋养，春风化雨，雨露滋润。对老师而

篇三：班主任带教总结

班主任带教总结

洪旻旻

光阴似箭岁月如梭，转眼间，我已担任班主任带教教师工作一学期，期间有辛苦，但更多的是收获。很荣幸，能有机会与陈老师和耿老师结为师徒，同时，我也感受到了肩上那沉重的责任。我本人担任班主任的时日尚浅，因此丝毫不敢怠慢，把我自己的一些与家长沟通的经验和教育学生，组织班级活动，开展班队会的经验总结起来，在日常带教活动中倾囊相授。陈老师和耿老师都是刚开始教学生涯的新教师，热情、好学、有冲劲。我和她们一起能够做到互相学习优势互补，彼此都会有进步。把它视为互相学习的一个好机会，相互交流、相互促进，敢于创新。想到这，我下定决心好好把握学校给我的这个机会。

首先我仔细分析了陈老师和耿老师的特点，发现她们的优势是年轻，容易接受新思想，愿意传递新观念，善于发现新问题，勇于创造新事物。欠缺的是缺乏实际工作经验和能力，不熟悉班主任工作。在实际的工作中，我教给了她很多班级的管理方法。而每当她工作上有困难，我都耐心地给予及时的指导，帮助解决困难。在这一学期的时间里，她们逐渐适应了班主任的工作，勤奋工作，也取得了明显的进步。

在日常的培训中，两位老师听了许多教育的例子，优秀班主任们的耐心仔细和游刃有余给她们留下了深刻的印象。但是，在真实的校园生活中，会发生许多各种类型的事，每个孩子，每个班级情况都不同，处理起来更不会那么的得心应手。从上手到处置得当，两位老师在平时与学生的相处中学到了很多。

刚开学时，两个学生在大课间体育活动时，发生冲突。他们相互对踢，当时我因教研活动外出并不知情，被踢倒的学生就告诉陈老师他大腿根部有点疼，陈老师立刻把他带到办公室查看，见没有什么异样，就没有打电话给家长。她把那个踢人的学生批评了一顿，并叫他家长中午来接他时把被踢的同学带到医院去看一下。她和我打电话沟通，以为这件

事情就这么结束了，然而直觉告诉我不会那么简单。果然，第二天中午一个家长找到陈老师说他的儿子没有被送去及时就医，态度非常粗暴。虽然事后他的儿子平安无事，但这件事却给陈老师很大震撼。我

安慰了陈老师，虽然她没有错，可是作为班主任，当学生受到伤害时就应该尽快安排他去就医，了解事情，并第一时间通知双方家长，教育学生不能做伤害同学的事，并以此为戒。陈老师在深思有些学生不知道怎样与人相处，特意就“怎样与同学和谐相处为话题”召开了一次班会，大家畅所欲言，明白了在班级这个大家庭里，人与人和谐相处的道理。

陈老师和耿老师事后和我谈起这件事，说了自己的反思。现代社会每个家庭对于孩子都十分重视，孩子受了一点伤害，并剜他们心还要难受。我们作为班主任，必须考虑到他们的心理特点，一切从孩子出发，并在处理好事情之后，思考能不能推己及人，在班级中展开学习活动，寻找契机使学生们明白做人的基本道理。

其次，加强理论学习，提高自身修养。要想做一个合格的班主任，一定要掌握学生的心理。为此，尽管朱老师本身的教学工作并不轻松，但还是利用课余时间学习现代教育理论，阅读德育书籍，与老班主任们交流阅读心得。使她的师德修养有了明显提高，对班主任的工作意义和内涵也有了深入的理解。

以身作则，认真工作。勤恳、踏实、好学的她，尽管家距学校路途遥远，十分奔波，但自担任班主任工作以来，每天总是早早地来到学校，从早操到眼保健操，事必躬行，认真细致地做好各项工作。一旦遇到特殊情况，总能虚心、主动地与我交流沟通，并及时调整自己的工作方法。她们的以身作则，认真工作的态度也明显地感染了学生，学生从开始时的冷淡漠视，到现在的认同，这期间包含了陈老师和耿老师长期努力的心血。

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心就是始终让学生体会到尊严感。”钱钟书先生也说过：“世界也许很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那处园地管理得天朗日清，以使我们无愧于自己的学生。”作为教育工作者，应该使学生始终保有自尊自信，始终有昂扬的姿态。教书育人是教师的职业道德核心，而热爱学生是教书育人的最基本落脚点。要当一名深受学生爱戴的合格班主任，不仅要具备高尚的道德情操、严谨的治学

态度、扎实的业务功底、高超的组织能力、广博的科学文化知识，更重要的是具备良好的个性心理品质和平易近人的工作风格。只有这样，才能在学生心目中树立起高大的形象，才能具备崇高的威信，顺利地完成教育教学任务，才能不断适应新时期教育工作的需要，使我们的教育走向成功，使学生成长为真正有自尊，有自信的人。

在这一学期中，我和陈老师，耿老师在实践同学习，收获着， 成长着。她们的进步是可喜的。一学期来，好学上进的她们乐意学习，勇于实践，善于反思，使自己在业务水平上有了飞跃的成长。希望两位老师在今后不断地充实自己，把班主任工作做得更为出色。

篇四：班主任带教工作总结

班主任教师带教工作总结

带教双赢，是一项奠基工程。师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。

奠基工程的基地是学校，它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发

展的摇

篮。校长是班主任培训、培养的第一责任人；带教教师是班主任专业成长的第一任导师。责

任重大，任务光荣。为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加

制度化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。 -、带教的常规性工作

1、确定带教方案

期初，校长在上海教科院豫英实验学校-XX学年度（第一学期）工作计划书的重点与

策略中的关注教师成长一栏里明确本学期组织带教 双赢活动的目的、具体负责人、组织活动

等内容。

2、成立带教工作小组

3、举行签约仪式

学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。（共30对，其中班主任28名）

4、制定计划

按月分周具定班主任教研活动与课堂活动安排表。

5、培养班主任教育教学实践能力

（1）、观课诊断，重在规范。每位班主任每1-2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次，一学期得到带教工作

小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导交流。同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左

右的校内外听课、研讨机会。为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角

色，走进课堂，融入教学提供了可靠的保证。

（2）、组织论坛，走进教学。定期召开指导教师、班主任座谈会，还进行班主任教学与班级管理情况问卷调查。归纳

整理后有针对性地组织论坛辅导。在XX年10月14日的班主任·求援式·解惑式·带

教双赢-班主任与课堂主题论坛上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、体会和收获。

有指导教师代表（5位）谈了优化课堂练习，提高课堂效录、在激励中成长、学会参

与在语

文教学中的运用、对小学语文阅读教学中的言语的解读、严厉的感激话。为班主任尽快提高

课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。

（3）、爱岗敬业，思想进步。组织班主任我在豫英成长演讲会。通过各年级组的推荐，学校主管人员的选拔和辅导，

有9位班主任代表在11月21日的全体教师大会上，演说了自己来到豫英这段时间的成长故

事。他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人

文素养。抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身于我校

浓郁的教育教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。特别

感悟到他们是学校的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在豫英

这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新

星。

（4）、编写教案，专业成长。班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造

中，结合教学实践，要求每个人学会编写教案。使之懂得如何确定教学目标与内容，进行教

学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教育改革和发展的形势。以至 学会教学，逐步获得教学专长。目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干份。

（5）、学会反思，持续发展。班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。一学期

来，辅导 班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，经常写教学反思。通过反思，

审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。如

此，带领他们一步一步地踩着自己的足迹，得到提高，走向发展。

二、班主任在带教双赢中成长

1、在我校先进办学理念的引领下，班主任热爱教育事业、热爱学生、热爱工作的热情高

涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作岗位上。

2、在我校课改·教学 ·络·整合等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲身体验，

感受到新时代、新课程、新任务在向自己召唤，从心底里感受到自己肩头的责任之大。于是

自觉地投入到教育教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。

3、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素养，通过带教、培养，在短短的时

期内，部分教师已在学校的各项工作中发挥了不可估量的作用。

三、带教教师在带教双赢中成长

1、班主任的到来，犹如注入了一泓清泉。班主任身上的朝气、热情，激起了带教教师的

上进心。

2、从班主任扎实的专业知识、技能，良好的素质，带教教师感到了危机，意识到自己要

学习学习再学习，修养修养再修养。

3、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，带教教师深感自己要勇于探索、勇于进

取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。

四、机制和效益

1、带教双赢-培养新生力量，形成有效的新老阶梯。这是学校平衡发展的链接式远景规

划之一，是学校可持续发展不可缺少的保证。

2、带教双赢-形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋

进，是学校蓬勃发展的根本保证。

3、带教双赢- 使班主任缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为学

校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。同时为学校、为社会

早日塑造优秀教师，创造财富。

五、问题及努力方向

1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应该得到各级领导的关心与支持，

各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。

2、 在带教工作中存在带教教师敬业的差异，班主任学习态度的差异，要分层教育、引

导，要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。

3、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的术前准备，在重视常规备课的同时，要引

领和鼓励教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去读解课程内容，

构建有一己个性特色的教学方案。（重视学习主体，体现开放性和动态生成性等）

4、现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采用案例教学+实践反思的模式，

这才是造就 有经验教师和专家的必由之路。（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问题，提

倡写教学反思。因为自我反思被认为是教师专业发展的自我成长的核心因素，教育教学案例

是教师专业成长的阶梯。引导教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主发

展，快速地提高教育教学能力，

5、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推动所

有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。篇二：班主任带教小结 班主任带教工作小结

高一 万宝力

在我的班主任工作中，常会发生这样的情况：有的学生脾气很倔，你越是运用教师的权

威进行批评，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。有时候

虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。长此以往，很容易使班主任在学生中的威信下

降，很难管理好整个班级。我班有一个男孩子上课爱说话，思想比较早熟总爱在同学面前表

明自己喜欢ｘｘ。上课还老是说怪话，下课又说一些不三不四的乱七八糟的话，班级

里的同

学都很讨厌他这一点。我每次都是当着全班批评，而且批评得很重，不给他留一点情面。指

导老师告诉我教师如果对学生的批评次数过多，时间过长，语言偏激，超过了学生的心理承

受限度，学生就会和教师产生严重的对立情绪，从而出现“顶牛”现象。“顶牛”现象的后果

十分严重，它不但降低了教育效果，而且会降低教师在学生中的威信。然而，如果这时候班

主任调整一下战术，与学生进行心理沟通，仔细观察学生，认真倾听学生，然后设身处地地

为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果就会大不一样。我试

着按照指导老师说得做，经常找他聊天看看他是怎么想的，也很有耐心的和他分析乱说话的

坏处，使他渐渐的意识到由于乱说话使他在班级中的朋友越来越少了。并且向他分析了一个

健康阳光的男生应该是什么样子的。最近我又让他做了班级的劳动委员，让他平时有事可做，

并且时时要在同学面前起到模范带头作用。最近我明显的感到他有了一些进步。 由于是新班主任，因此在处理班级事务时，有时会有一点急，批评学生时有时会口不择

言，对学生要求有时过于严格。指导老师即时向我指出了这个问题。她告诉我：其一，教师

要保持豁达的胸怀，不要因为学生的一点小错误而大发雷霆，大动肝火，即使对个别犯了严

重错误的学生也要注意批评的分寸，不要讲过头话，避免激化矛盾；其二，教师和学生在人

格上是平等的，因此，批评学生时不能用过于让学生接受不了的语言。其三，俗话说，“打人

不打脸，骂人不揭短”。教师要避免使用揭学生短处的方法批评学生。 如果经常严厉批评学生，偶尔讲出几句柔和体贴的话，那么，这几句话就会令学生终身

难忘。相反，向来和蔼可亲的教师，突然大发雷霆，也会令学生难忘。在批评学生过程中，

对犯了小错的学生，不能经常大发雷霆，应该点到为止，让学生自己反思错误。这样，当学

生犯了严重的错误，教师进行严厉的批评时，才能起到批评所应有的作用。在批评学生时，

应该根据错误的性质，采用不同的语气、语调和语句，这才能发挥批评的最大作用。在严厉

批评学生后，如能用比较妥贴的话结束批评，使整个批评融入一种浓浓的教师爱护学生的情

感，尽管学生受了严厉的批评，但从老师的结束语中，感觉老师为他好，这对学生改正错误，

避免师生间形成僵局都是很重要的。批评学生后，不能用“如果再犯，定不轻饶!”“听不听

由你，到时新账老账一起算!”等结束批评，这样，只能给学生留下一个可憎的印象。无论学

生犯什么错误，教师都应该头脑冷静，在批评结束时，给学生一个善意的结尾。 同时批评也不是解决问题的唯一途径：可以调整一下战术，与学生进行心理沟通，可以

设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果可能就会

批评大不一样。有时，学生的行为严重地违犯了校纪，确实使教师非常生气，大发其火。但

这种情绪化的处理方式，却不能达到批评应有的效果，往往是言者历历，听着藐藐。指导老师使我认识到教师正是通过语言、文字这些媒介手段给学生以共情、疏导和帮助,

从而来实现对学生的影响的。一个真正的教书育人者，无论在什么场合，做什么事情，其自

觉和不自觉的举手投足间、言语谈吐中，都会给人以心灵滋养，春风化雨，雨露滋润。对老

师而言，学会沟通与批评很重要，这样才能很快地进入和对方相同的情感世界，理解对方需

要什么，从而产生共鸣。篇三：带教工作小结 第一学期师徒带教工作小结 从去年九月接到带教青年教师——苑广辉（教育、班主任工作）、秦臻（班主任工作）任

务，心中感慨。首先，很感谢学校对我教育工作的肯定和信任；另一方面，也感到这项工作

责任重大。虽然我也曾带教过几位青年老师，在带教战线上可以算得上一个老兵，但作为一

名新时期的教师——尤其是成为家长、学生以及领导认可、满意的班主任，其要求之高、难

度之大！但当我看到领导们信任的笑容、青年教师充满期待的目光，我觉得信心倍增。我决

心踏踏实实，勤勤恳恳；在完善自身素质的同时，积累教学经验，才能使新教师受益。 但静下心来，试着从另一个角度思考，我又感到无比亲切：虽然我和两位新教师有着年

龄上差异，但年龄不是问题，我们都有着同样的梦想——对教育事业的执著追求。所以，“带

教工作”并非纯粹的对青年教师进行指导和传授，倒不如视之为我和她们相互交流，相互促

进、互相学习的一个好机会。青年教师，有许多优点，年轻、好学、有朝气又有冲劲。作为，我很喜欢她们身上

的那股灵气和悟性，更欣慰于她们的那份难能可贵的——但非所有青年教师身上都具备的—

—那种对工作的钻劲、对孩子们的爱护和对教育事业的忘我投入的美好情感。

1、 以身作则、处处表率。古人云：师者，传道解惑也；更所谓：一日为师，终身为父。可见，师傅的责任之重大。

但同时我更熟知这样一句话：严师出高徒。难道不是吗？只有对待工作认真、严谨，那

徒弟才会感同身受，并以师傅为榜样——也会去认真做好每一件事；在徒弟的眼里：师傅是

能干的，她懂得如何艺术地管理班级、如何春风化雨般地化解孩子们之间的矛盾；师傅是神

奇的，她的一个眼神、一个微笑，就能改变一个学生就冲着这股子百分百的信任和尊敬，

相信这股神奇的力量也会随着徒弟无数次的实践、反反复复的揣摩和领悟——之后，奇迹般

地出现！继而成为她们工作中的一样多么有战斗力的法宝！ 值得庆幸的是：两位新教师，悟性特别强，不用我手把手地去交教，一件小事、一次对

话、一份对孩子的关注她们都会尽收眼底，吸取经验，然后以此为标榜，她们也会用同样

的细心、关心和耐心去处理班级里的每件小事，工作起 来，她们更加得心应手了。看着她的成长，作为师傅的我——怎能不替她们感到由衷的

骄傲和高兴呢？

2、加强理论学习，提高自身修养。作为带教师傅，督促和引领的工作是我应尽的职责。我深知她们教学工作繁重，但我还

仍不忘督促她们：认真投入教学工作外，必须要加强自身修养，尤其是静下心来潜心

主任理论、阅读一些促进自我提高的德育书籍；更重要的是要多多深入班级工作，从实践中

提升理论、完善自我。一学期来，她们对于班主任工作职责有了很深的的认识，并通过积极

主动的参与和实践，提高了对班主任的工作意义和内涵的理解。

3、不断反思，不断提高，不断完善。 我经常告诉她们，对待教育就像对待自己的孩子，你要付出全身心的爱，才能收获更多

的爱。教育，更是需要不断反思、不断提高和完善的。千万不要满足于自我，这是要不得的。

一步一个脚印、踏踏实实工作，是一个好班主任不懈努力的，永无止境的。只要一有空，我

还会和她们拉拉家常、谈谈心。让她们在一次次实践的碰撞中，获得点滴收获。但同时，我

还指导她们，工作的同时也要调节自己，释放压力，不要把不开心的带到教室，面对孩子，

就要把最好的一面呈现出来，引导她们做一个快乐的老师。 我的反思：

通过一个学期的带教工作，她们在班级管理、班主任建设方面有了非常 可喜的进展！

这与她们自身的努力和上进分不开，更要感谢学校领导，处处为青年教师

搭设成长的平台，让她们成长的更快、更出色。但未来的路还很长，她们才刚刚迈出教育第

一步，如何更好的走下去？走出属于她们的个性之路、创新之路，这还需要她们付出更多的

艰辛和努力，当然，作为她们的师傅，我会坚持不懈地发挥自身优势，共同取长补短，携手

她们一起快乐、自信地走下去篇四：班主任带教小结4篇 一个人的品质往往能够从平时生活中的点点滴滴中折射出来。我的学科带教师傅赵季萍

老师在教学工作中的兢兢业业，勤恳踏实，在全校师生中有很好的口碑。她的工作态度以及

效率在日常教学工作中都是有目共睹的。令我印象较深的有这么几件事情： 第一件事情是一次早自修，班级课代表没有及时将听力资料发下去，给早读造成了不良

影响，由于时间原因，赵老师没有完成原定的听力练习任务，事后赵老师对课代表进行了严

厉地批评，让他们认识到了作为一名合格课代表应该起到的作用和负有的职责，她动之以情，

晓之以理，从那次以后，她班上的课代表做事既认真又负责，效率也很高，成为了她教学上

的好帮手。第二件事情就是在本学期中期的时候，随着中级职称会和高级职称会的开展，赵

老师忙得不可开交，但她总是协调好各方面工作，使得教学工作能井井有条地进行。有时她

要外出听课，一听就是一天，她总能提前联系带课老师，交接好上课内容。但是只要时间允

许，她总能本着对全体学生负责的态度，尽可能赶回来为同学们上课。这使得同学们看到了

她身上那种很强的责任心，同学们更爱她的课堂了，这些都是我们年轻老师应该要努力学习

的地方。对于同事，她总是平易近人，协调组内各种关系，做好各位老师的思想工作，印象

最深的一次就是在校庆60周年之际，我们组内开课的老师遇到了身体不适，赵老师能率先嘘

寒问暖，免除开课老师的后顾之忧，在开课内容的讨论上，赵老师也能掌握大局，对设计不

合理之处，提出了自己的宝贵意见，帮助开课老师进行改正，使得这几节展示课开得很成功，

获得了同行的好评。赵老师也关心组内老师业务素质的提高，她倡导了英语读报活动，带头

做榜样，现在我们组内每位老师在她的带领下每天都抽一定时间进行英语阅读，扩大了自己

的词汇量。综上所述，都是我用我的眼睛观察到的，其实赵老师平时生活中的很多方面都还

没有完全提到，但是我们也可以窥一斑而知全豹了。我希望我们年轻老师都可以以这样的好

老师作为自己的榜样，不断进取，尽快实现自己的成长。班主任带教小结（2）：我的学科带教师傅施弋老师在教学中给了我许多指导和启发，并且无私地传授给我她所

总结的经验，可称得上是一位良师益友。在两年多的学习过程中，施老师对于教学工作精益

求精，一丝不苟的钻研精神给我留下深刻的印象。 俗语说：“身教胜于言教。”施老师平时并

没有给我许多教条式的理论，而是让我在与她共同备课及进行教后反思中了解自己的不足，

以生动的实践给与我感官上的认知。记得本学期开学初，由于牛津英语到了初二就以一篇篇

课文的形式出现，放在我们面前的是两个相对于初预，初一而言的较为棘手的问题：第一，

一个chapter所需的课时约8至10课时，而课文内容基本只需3至4课时就可以完成，其余

一半的时间是讲解课后的练习，以及教授辅助的语言技能，这样一来课堂的内容就难免没有

过去那么紧凑和有趣；第二，初二的学生由于生理和心理的变化，开始羞于举手发言，或不

削于回答较简单的课后问题，课堂气氛也不如以前那么活跃了。由于这两个问题的存在，知

识点的落实可能会受到阻碍。针对我们面临的问题，施弋老师总是在备课组集体备课的基础上，再和我一起讨论备课，

研究课题引入的方法和教学内容层次的安排。每天我们几乎都要花上一节课的时间讨论。施

老师很善于启发学生，她设计的课堂问题环环相扣，层层深入，不断启发学生运用英语的句

型，鼓励每个学生运用课内外所学。每节课，施老师都会补充几个新词汇给学生，这样也激

发了优秀学生的求知欲。这样一来，备课量就增加了许多，但学生们却受益良多。对于比较

枯燥的内容，施老师会千方百计设计有趣的游戏和课堂活动，让学生们人人参与，活跃课堂

的气氛，使学生们轻松地学，又达到良好的效果。 #p#副标题#e# 在向施老师学习的过程中让我感受最深的是她工作中体现出的踏实和认真，对于我这个

刚入门的年轻教师而言，我欠缺的不是对工作的热情，而是坚持每天踏踏实实备课，认认真

真上课的工作态度。对于学生智慧和心灵的启迪，应该体现在每一堂课的教学内容中。无论

每天给学生讲解怎样的内容，只要从学生学的角度出发进行设计，以学生为本，就能使学生

从中受益。课堂教学是绝对不能急功近利的，与其运用一些华而不实的教学形式包装一节内

容空洞的课，不如踏踏实实地采用适当的教学技巧落实知识点。要成为一个合格的教师，我

篇五：班主任带教师傅工作总结

班主任教师带教工作总结

带教双赢，是一项奠基工程。师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。

奠基工程的基地是学校，它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇

篮。校长是班主任培训、培养的第一责任人；带教教师是班主任专业成长的第一任导师。责

任重大，任务光荣。为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加

制度化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。 -、带教的常规性工作

1、确定带教方案

期初，校长在上海教科院豫英实验学校-XX学年度（第一学期）工作计划书的重点与

策略中的关注教师成长一栏里明确本学期组织带教 双赢活动的目的、具体负责人、组织活动

等内容。

2、成立带教工作小组

3、举行签约仪式

学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。（共30对，其中班主任28名）

4、制定计划

按月分周具定班主任教研活动与课堂活动安排表。

5、培养班主任教育教学实践能力

（1）、观课诊断，重在规范。每位班主任每1-2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次，一学期得到带教工作

小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导交流。同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左

右的校内外听课、研讨机会。为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角

色，走进课堂，融入教学提供了可靠的保证。

（2）、组织论坛，走进教学。定期召开指导教师、班主任座谈会，还进行班主任教学与班级管理情况问卷调查。归纳

整理后有针对性地组织论坛辅导。在XX年10月14日的班主任·求援式·解惑式·带

教双赢-班主任与课堂主题论坛上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、体会和收获。

有指导教师代表（5位）谈了优化课堂练习，提高课堂效录、在激励中成长、学会参与在语

文教学中的运用、对小学语文阅读教学中的言语的解读、严厉的感激话。为班主任尽快提高

课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。

（3）、爱岗敬业，思想进步。组织班主任我在豫英成长演讲会。通过各年级组的推荐，学校主管人员的选拔和辅导，

有9位班主任代表在11月21日的全体教师大会上，演说了自己来到豫英这段时间的成长故

事。他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人

文素养。抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身于我校

浓郁的教育教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。

特别

感悟到他们是学校的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在豫英

这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新星。

（4）、编写教案，专业成长。班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造

中，结合教学实践，要求每个人学会编写教案。使之懂得如何确定教学目标与内容，进行教

学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教育改革和发展的形势。以至 学会教学，逐步获得教学专长。目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干份。

（5）、学会反思，持续发展。班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。一学期

来，辅导 班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，经常写教学反思。通过反思，

审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。如

此，带领他们一步一步地踩着自己的足迹，得到提高，走向发展。

二、班主任在带教双赢中成长

1、在我校先进办学理念的引领下，班主任热爱教育事业、热爱学生、热爱工作的热情高

涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作岗位上。

2、在我校课改·教学 ·络·整合等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲身体验，

感受到新时代、新课程、新任务在向自己召唤，从心底里感受到自己肩头的责任之大。于是

自觉地投入到教育教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。

3、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素养，通过带教、培养，在短短的时

期内，部分教师已在学校的各项工作中发挥了不可估量的作用。

三、带教教师在带教双赢中成长

1、班主任的到来，犹如注入了一泓清泉。班主任身上的朝气、热情，激起了带教教师的

上进心。

2、从班主任扎实的专业知识、技能，良好的素质，带教教师感到了危机，意识到自己要

学习学习再学习，修养修养再修养。

3、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，带教教师深感自己要勇于探索、勇于进

取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。

四、机制和效益

1、带教双赢-培养新生力量，形成有效的新老阶梯。这是学校平衡发展的链接式远景规

划之一，是学校可持续发展不可缺少的保证。

2、带教双赢-形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋

进，是学校蓬勃发展的根本保证。

3、带教双赢- 使班主任缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为学

校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。同时为学校、为社会

早日塑造优秀教师，创造财富。

五、问题及努力方向

1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应该得到各级领导的关心与支持，

各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。

2、 在带教工作中存在带教教师敬业的差异，班主任学习态度的差异，要分层教育、引

导，要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。

3、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的术前准备，在重视常规备课的同时，要引

领和鼓励教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去读解课程内容，

构建有一己个性特色的教学方案。（重视学习主体，体现开放性和动态生成性等）

4、现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采用案例教学+实践反思的模式，

这才是造就 有经验教师和专家的必由之路。（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问题，提

倡写教学反思。因为自我反思被认为是教师专业发展的自我成长的核心因素，教育教学案例

是教师专业成长的阶梯。引导教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主发

展，快速地提高教育教学能力，

5、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推动所

有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。篇二：班主任带教小结4篇 一个人的品质往往能够从平时生活中的点点滴滴中折射出来。我的学科带教师傅赵季萍

老师在教学工作中的兢兢业业，勤恳踏实，在全校师生中有很好的口碑。她的工作态度以及

效率在日常教学工作中都是有目共睹的。令我印象较深的有这么几件事情：

第一件事情是一次早自修，班级课代表没有及时将听力资料发下去，给早读造成了不良

影响，由于时间原因，赵老师没有完成原定的听力练习任务，事后赵老师对课代表进

行了严

厉地批评，让他们认识到了作为一名合格课代表应该起到的作用和负有的职责，她动之以情，

晓之以理，从那次以后，她班上的课代表做事既认真又负责，效率也很高，成为了她教学上

的好帮手。第二件事情就是在本学期中期的时候，随着中级职称会和高级职称会的开展，赵

老师忙得不可开交，但她总是协调好各方面工作，使得教学工作能井井有条地进行。有时她

要外出听课，一听就是一天，她总能提前联系带课老师，交接好上课内容。但是只要时间允

许，她总能本着对全体学生负责的态度，尽可能赶回来为同学们上课。这使得同学们看到了

她身上那种很强的责任心，同学们更爱她的课堂了，这些都是我们年轻老师应该要努力学习

的地方。对于同事，她总是平易近人，协调组内各种关系，做好各位老师的思想工作，印象

最深的一次就是在校庆60周年之际，我们组内开课的老师遇到了身体不适，赵老师能率先嘘

寒问暖，免除开课老师的后顾之忧，在开课内容的讨论上，赵老师也能掌握大局，对设计不

合理之处，提出了自己的宝贵意见，帮助开课老师进行改正，使得这几节展示课开得很成功，

获得了同行的好评。赵老师也关心组内老师业务素质的提高，她倡导了英语读报活动，带头

做榜样，现在我们组内每位老师在她的带领下每天都抽一定时间进行英语阅读，扩大了自己

的词汇量。综上所述，都是我用我的眼睛观察到的，其实赵老师平时生活中的很多方面都还

没有完全提到，但是我们也可以窥一斑而知全豹了。我希望我们年轻老师都可以以这样的好

老师作为自己的榜样，不断进取，尽快实现自己的成长。班主任带教小结（2）：我的学科带教师傅施弋老师在教学中给了我许多指导和启发，并且无私地传授给我她所

总结的经验，可称得上是一位良师益友。在两年多的学习过程中，施老师对于教学工作精益

求精，一丝不苟的钻研精神给我留下深刻的印象。 俗语说：“身教胜于言教。”施老师平时并

没有给我许多教条式的理论，而是让我在与她共同备课及进行教后反思中了解自己的不足，

以生动的实践给与我感官上的认知。记得本学期开学初，由于牛津英语到了初二就以一篇篇

课文的形式出现，放在我们面前的是两个相对于初预，初一而言的较为棘手的问题：第一，

一个chapter所需的课时约8至10课时，而课文内容基本只需3至4课时就可以完成，其余

一半的时间是讲解课后的练习，以及教授辅助的语言技能，这样一来课堂的内容就难免没有

过去那么紧凑和有趣；第二，初二的学生由于生理和心理的变化，开始羞于举手发言，或不

削于回答较简单的课后问题，课堂气氛也不如以前那么活跃了。由于这两个问题的存在，知

识点的落实可能会受到阻碍。针对我们面临的问题，施弋老师总是在备课组集体备课的基础上，再和我一起讨论备课，

研究课题引入的方法和教学内容层次的安排。每天我们几乎都要花上一节课的时间讨论。施

老师很善于启发学生，她设计的课堂问题环环相扣，层层深入，不断启发学生运用英语的句

型，鼓励每个学生运用课内外所学。每节课，施老师都会补充几个新词汇给学生，这样也激

发了优秀学生的求知欲。这样一来，备课量就增加了许多，但学生们却受益良多。对于比较

枯燥的内容，施老师会千方百计设计有趣的游戏和课堂活动，让学生们人人参与，活跃课堂

的气氛，使学生们轻松地学，又达到良好的效果。 #p#副标题#e# 在向施老师学习的过程中让我感受最深的是她工作中体现出的踏实和认真，对于我这个

刚入门的年轻教师而言，我欠缺的不是对工作的热情，而是坚持每天踏踏实实备课，认认真

真上课的工作态度。对于学生智慧和心灵的启迪，应该体现在每一堂课的教学内容中。无论

每天给学生讲解怎样的内容，只要从学生学的角度出发进行设计，以学生为本，就能使学生

从中受益。课堂教学是绝对不能急功近利的，与其运用一些华而不实的教学形式包装一节内

容空洞的课，不如踏踏实实地采用适当的教学技巧落实知识点。要成为一个合格的教师，我

还有许多要向施老师以及各位前辈们学习的。

春风化雨，润物无声，成为施老师的学生是我的荣幸，在与施老师共事的日子里，我每

天都能有所收获，她为我创造了实践的机会，让我快速的成长，我会以自己的努力来感谢施

老师的指导和帮助。

班主任带教小结（3）：在我的班主任工作中，常会发生这样的情况：有的学生脾气很倔，你越是运用教师的权

威进行批评，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。有时候

虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。长此以往，很容易使班主任在学生中的威信下

降，很难管理好整个班级。我班有一个男孩子上课爱说话，思想比较早熟总爱在同学

面前表

明自己喜欢ｘｘ。上课还老是说怪话，下课又说一些不三不四的乱七八糟的话，班级里的同

学都很讨厌他这一点。我每次都是当着全班批评，而且批评得很重，不给他留一点情面。沈

喆告诉我教师如果对学生的批评次数过多，时间过长，语言偏激，超过了学生的心理承受限

度，学生就会和教师产生严重的对立情绪，从而出现“顶牛”现象。“顶牛”现象的后果十分

严重，它不但降低了教育效果，而且会降低教师在学生中的威信。然而，如果这时候班主任

调整一下战术，与学生进行心理沟通，仔细观察学生，认真倾听学生，然后设身处地地为学

生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果就会大不一样。我试着按

照沈喆说得做，经常找他聊天看看他是怎么想的，也很有耐心的和他分析乱说话的坏处，使

他渐渐的意识到由于乱说话使他在班级中的朋友越来越少了。并且向他分析了一个健康阳光

的延安男生应该是什么样子的。最近我又让他做了班级的劳动委员，让他平时有事可做，并

且时时要在同学面前起到模范带头作用。最近我明显的感到他有了一些进步。由于是新班主任，因此在处理班级事务时，有时会有一点急，批评学生时有时会口不择

言，对学生要求有时过于严格。沈喆即时向我指出了这个问题。她告 诉我：其一，教师要保持豁达的胸怀，不要因为学生的一点小错误而大发雷霆，大动肝

火，即使对个别犯了严重错误的学生也要注意批评的分寸，不要讲过头话，避免激化矛盾；

其二，教师和学生在人格上是平等的，因此，批评学生时不能用过于让学生接受不了的语言。

其三，俗话说，“打人不打脸，骂人不揭短”。教师要避免使用用揭学生短处的方法批评学生。如果经常严厉批评学生，偶尔讲出几句柔和体贴的话，那么，这几话就会令学生终身难

忘。相反，向来和蔼可亲的教师，突然大发雷霆，也会令学生难忘。在批评学生过程中，对

犯了小错的学生，不能经常大发雷霆，应该点到为止，让学生自己反思错误。这样，

当学生

犯了严重的错误，教师进行严厉的批评时，才能起到批评所应有的作用。在批评学生时，应

该根据错误的性质，采用不同的语气、语调和语句，这才能发挥批评的最大作用。在严厉批

评学生后，如能用比较妥贴的话结束批评，使整个批评融入一种浓浓的教师爱护学生的情感，

尽管学生受了严厉的批评，但从老师的结束语中，感觉老师为他好，这对学生改正错误，避

免师生间形成僵局都是很重要的。批评学生后，不能用“如果再犯，定不轻饶!”“听不听由

你，到时新账老账一起算!”等结束批评，这样，只能给学生留下一个可憎的印象。无论学生

犯什么错误，教师都应该头脑冷静，在批评结束时，给学生一个善意的结尾。 #p#副标题#e#同时批评也不是解决问题的唯一途径：可以调整一下战术，与学生进行心理沟通，可以

设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果可能就会

批评大不一样。有时，学生的行为严重地违犯了校纪，确实使教师非常生气，大发其火。但

这种情绪化的处理方式，却不能达到批评应有的效果，往往是言者历历，听着藐藐。沈喆老师使我认识到教师正是通过语言、文字这些媒介手段给学生以共情、疏导和帮助,

从而来实现对学生的影响的。一个真正的教书育人者，无论在什么场合，做什么事情，其自

觉和不自觉的举手投足间、言语谈吐中，都会给人以心灵滋养，春风化雨，雨露滋润。对老

师而言，学会沟通与批评很重要，这样才能很快地进入和对方相同的情感世界，理解对方需

要什么，从而产生共鸣。 班主任带教小结（4）：

教师除了要树立全新的英语观和学生观外，还要把握好课堂教学，通过课堂教学学习英

语的主渠道，把学生培养成具有良好素质的，并能灵活地运用学到的知识，有创意地解决各

种问题的人才。在近一学期的英语教学学习过程中，我发现顾老师在以下几方面很值得我学

习。

一、注意激发和培养学生的学习兴趣心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，

浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的

学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。在教学中顾老师采取了以下激趣方法：

1．游戏激趣游戏是知识性、趣味性、竞争性的统一体。它顺应学生活泼好动的天性，它

能变乏味为有趣，变被动接受为主动学习。如，针对学生很难在短时间内将每节课所学重点句型表达流利和记熟、记牢的情况，利用悄悄话游戏，培养

他们快速、准确地听、说、写新语言的能力。具体游戏的过程是：把全体学生按纵行分成若

干组，教师把写有所学新句型的纸条交给每一行的第一位学生，这位学生把纸条上的信息悄

悄地口头传递给下一位学生，不准传递纸条，声音要小，速度要快，准确度要高，依次传给

每一行的最后一位学生，然后最后一位学生把听到的信息迅速写到黑板上，由每组持纸条的

学生上台校对。最后教师根据各组的传递速度和准确评定游戏结果。当然，英语教学游戏多

种多样，如听命令做动作，根据特征描述猜人物、猜物品、猜动作、猜位置或猜单词等。

2．竞赛激趣好胜心强，不甘落后是中学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征

而成为激发学生兴趣最有效的手段之一。竞赛的形式灵活多样，可以在个人与个人之间、个

人与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间等进行。对竞赛过程和结果的评价有时是一

句赞语；有时是一阵热烈地掌声；有时是一个红旗或红星的标志。这些都让学生感到成功的

喜悦，从而树立起自信心，激发出巨大的学习热情。

3．情景激趣成功的外语教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用学到的语言材

料。英语新教材给予我们提供了大量的情景。一般交际情景有：问候、介绍、致谢、约会、

道别、邀请、送礼、称赞、祝贺、欢迎等。实用的生活情景有：寻人寻物、电话交流、问路

与指路、借物与归还、购物和用餐、出游运动、看病就医以及社会实践等等。她根据教材内

容设计情景，让学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，

将课堂变成了生动活泼的英语交际场所。在教学一节关于风和太阳的对话的时，以同桌两人

为一个小组，一个扮演mother，另一个扮演tom，让学生根据对话内容进行情景对话。先让

tom趴在桌子上佯睡，个别学生还发出了酣声，mother推着tom并急促地喊，tom! tom! it;s

time to get up.这时tom懒洋洋地问：what;s the time, mum当听到mother回答：it;s seven.

it;s time to go to school.时，tom突然从甜梦中惊醒说：oh, dear! i;m late.接下来mother

告诉tom, don;t worry, tom. you can go with dad today. tom这才松了一口气。虽然个

别学生扮演得甚至比较疯狂，但他们那份全身心投入的劲让人感动。交换角色表演之后，我

发现几乎所有学生都能背诵这个对话， #p#副标题#e#

二、培养学生的创新思想能力 创新教育是素质教育的重要内容，思维与想象是创造性思

维的两个重要组成部分，而发散思维又是创造性思维的形式之一。新教材要求我们能灵活地

运用各种先进的教学手段，充分发掘学生的潜能，培养学生对语言的实际运用能力，特别是

创新精神、创新能力，使每一个学生敢于思考、勤于思考、善于思考，敢于质疑、勤于质疑、

善于质疑。这是培养学生创新能力的重要前提。在对话教学和课文教学时进行创新能力的培

养：1．在对话课中进行创新能力的培养英语对话课一直以学生反复操练课本中的对话内容为

重点，以期达到知识迁移的目的。而传统的教学模式显得过于机械和单调，有的较简单，有

的过于复杂，且语言背景又不符合学生的实际。如在教学a holiday plan这一课题时，要求

学生自己设计旅行计划并向同学们介绍，介绍好之后再由同学们向开新闻发布会一样对他进

行提问。学生们都争着上台演示

篇六：班主任带教小结

班主任带教工作小结

高一 万宝力

在我的班主任工作中，常会发生这样的情况：有的学生脾气很倔，你越是运用教师的权威进行批评，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。有时候虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。长此以往，很容易使班主任在学生中的威信下降，很难管理好整个班级。我班有一个男孩子上课爱说话，思想比较早熟总爱在同学面前表明自己喜欢ｘｘ。上课还老是说怪话，下课又说一些不三不四的乱七八糟的话，班级里的同学都很讨厌他这一点。我每次都是当着全班批评，而且批评得很重，不给他留一点情面。指导老师告诉我教师如果对学生的批评次数过多，时间过长，语言偏激，超过了学生的心理承受限度，学生就会和教师产生严重的对立情绪，从而出现“顶牛”现象。“顶牛”现象的后果十分严重，它不但降低了教育效果，而且会降低教师在学生中的威信。然而，如果这时候班主任调整一下战术，与学生进行心理沟通，仔细观察学生，认真倾听学生，然后设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，

效果就会大不一样。我试着按照指导老师说得做，经常找他聊天看看他是怎么想的，也很有耐心的和他分析乱说话的坏处，使他渐渐的意识到由于乱说话使他在班级中的朋友越来越少了。并且向他分析了一个健康阳光的男生应该是什么样子的。最近我又让他做了班级的劳动委员，让他平时有事可做，并且时时要在同学面前起到模范带头作用。最近我明显的感到他有了一些进步。

由于是新班主任，因此在处理班级事务时，有时会有一点急，批评学生时有时会口不择言，对学生要求有时过于严格。指导老师即时向我指出了这个问题。她告诉我：其一，教师要保持豁达的胸怀，不要因为学生的一点小错误而大发雷霆，大动肝火，即使对个别犯了严重错误的学生也要注意批评的分寸，不要讲过头话，避免激化矛盾；其二，教师和学生在人格上是平等的，因此，批评学生时不能用过于让学生接受不了的语言。其三，俗话说，“打人不打脸，骂人不揭短”。教师要避免使用揭学生短处的方法批评学生。

如果经常严厉批评学生，偶尔讲出几句柔和体贴的话，那么，这几句话就会令学生终身难忘。相反，向来和蔼可亲的教师，突然大发雷霆，也会令学生难忘。在批评学生过程中，对犯了小错的学生，不能经常大发雷霆，应该点到为止，让学生自己反思错误。这样，当学生犯了严重的错误，教师进行严厉的批评时，才能起到批评所应有的作用。在批评学生时，应该根据错误的性质，采用不同的语气、语调和语句，这才能发挥批评的最大作用。在严厉批评学生后，如能用比较妥贴的话结束批评，使整个批评融入一种浓浓的教师爱护学生的情感，尽管学生受了严厉的批评，但从老师的结束语中，感觉老师为他好，这对学生改正错误，避免师生间形成僵局都是很重要的。批评学生后，不能用“如果再犯，定不轻饶!”“听不听由你，到时新账老账一起算!”等结束批评，这样，只能给学生留下一个可憎的印象。无论学生犯什么错误，教师都应该头脑冷静，在批评结束时，给学生一个善意的结尾。

同时批评也不是解决问题的唯一途径：可以调整一下战术，与学生进行心理沟通，可以设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果可能就会批评大不一样。有时，学生的行为严重地违犯了校纪，确实使教师非常生气，大发其火。但这种情绪化的处理方式，却不能达到批评应有的效果，往往是言者历历，听着藐藐。

指导老师使我认识到教师正是通过语言、文字这些媒介手段给学生以共情、疏导和帮助,从而来实现对学生的影响的。一个真正的教书育人者，无论在什么场合，做什么事情，其自觉和不自觉的举手投足间、言语谈吐中，都会给人以心灵滋养，春风化雨，雨露滋润。对老师而言，学会沟通与批评很重要，这样才能很快地进入和对方相同的情感世界，理解对方需要什么，从而产生共鸣。

篇七：带教工作小结

第一学期师徒带教工作小结

从去年九月接到带教青年教师——苑广辉（教育、班主任工作）、秦臻（班主任工作）任务，心中感慨。首先，很感谢学校对我教育工作的肯定和信任；另一方面，也感到这项工作责任重大。虽然我也曾带教过几位青年老师，在带教战线上可以算得上一个老兵，但作为一名新时期的教师——尤其是成为家长、学生以及领导认可、满意的班主任，其要求之高、难度之大！但当我看到领导们信任的笑容、青年教师充满期待的目光，我觉得信心倍增。我决心踏踏实实，勤勤恳恳；在完善自身素质的同时，积累教学经验，才能使新教师受益。

但静下心来，试着从另一个角度思考，我又感到无比亲切：虽然我和两位新教师有着年龄上差异，但年龄不是问题，我们都有着同样的梦想——对教育事业的执著追求。所以，

“带教工作”并非纯粹的对青年教师进行指导和传授，倒不如视之为我和她们相互交流，相互促进、互相学习的一个好机会。

青年教师，有许多优点，年轻、好学、有朝气又有冲劲。作为，我很喜欢她们身上的那股灵气和悟性，更欣慰于她们的那份难能可贵的——但非所有青年教师身上都具备的——那种对工作的钻劲、对孩子们的爱护和对教育事业的忘我投入的美好情感。

1、 以身作则、处处表率。

古人云：师者，传道解惑也；更所谓：一日为师，终身为父。可见，师傅的责任之重大。但同时我更熟知这样一句话：严师出高徒。难道不是吗？只有对待工作认真、严谨，那徒弟才会感同身受，并以师傅为榜样——也会去认真做好每一件事；在徒弟的眼里：师傅是能干的，她懂得如何艺术地管理班级、如何春风化雨般地化解孩子们之间的矛盾；师傅是神奇的，她的一个眼神、一个微笑，就能改变一个学生就冲着这股子百分百的信任和尊敬，相信这股神奇的力量也会随着徒弟无数次的实践、反反复复的揣摩和领悟——之后，奇迹般地出现！继而成为她们工作中的一样多么有战斗力的法宝！

值得庆幸的是：两位新教师，悟性特别强，不用我手把手地去交教，一件小事、一次对话、一份对孩子的关注她们都会尽收眼底，吸取经验，然后以此为标榜，她们也会用同样的细心、关心和耐心去处理班级里的每件小事，工作起

来，她们更加得心应手了。看着她的成长，作为师傅的我——怎能不替她们感到由衷的骄傲和高兴呢？

2、加强理论学习，提高自身修养。

作为带教师傅，督促和引领的工作是我应尽的职责。我深知她们教学工作繁重，但我还仍不忘督促她们：认真投入教学工作外，必须要加强自身修养，尤其是静下心来潜心主任理论、阅读一些促进自我提高的德育书籍；更重要的是要多多深入班级工作，从实践中提升理论、完善自我。一学期来，她们对于班主任工作职责有了很深的的认识，并通过积极主动的参与和实践，提高了对班主任的工作意义和内涵的理解。

3、不断反思，不断提高，不断完善。

我经常告诉她们，对待教育就像对待自己的孩子，你要付出全身心的爱，才能收获更多的爱。教育，更是需要不断反思、不断提高和完善的。千万不要满足于自我，这是要不得的。一步一个脚印、踏踏实实工作，是一个好班主任不懈努力的，永无止境的。只要一有空，我还会和她们拉拉家常、谈谈心。让她们在一次次实践的碰撞中，获得点滴收获。但同时，我还指导她们，工作的同时也要调节自己，释放压力，不要把不开心的带到教室，面对孩子，就要把最好的一面呈现出来，引导她们做一个快乐的老师。

我的反思：

通过一个学期的带教工作，她们在班级管理、班主任建设方面有了非常

可喜的进展！这与她们自身的努力和上进分不开，更要感谢学校领导，处处为青年教师搭设成长的平台，让她们成长的更快、更出色。但未来的路还很长，她们才刚刚迈出教育第一步，如何更好的走下去？走出属于她们的个性之路、创新之路，这还需要她们付出更多的艰辛和努力，当然，作为她们的师傅，我会坚持不懈地发挥自身优势，共同取长补短，携手她们一起快乐、自信地走下去

篇八：带教教师总结

带教教师总结

岁月如梭，转眼间我已担任班主任带教教师工作一学期，期间有辛苦，但更多的是收获。很荣幸，能有机会与朱老师结为师徒，我感到肩上有沉重的责任感和压力。同时我又感到无比的幸运，朱老师是一名刚开始带班主任的新教师，年轻、好学、有冲劲。我和她一起能够做到互相学习优势互补，彼此都会有进步。把它视为互相学习的一个好机会，相互交流、相互促进，敢于创新。想到这，我下定决心好好把握领导给我的这个机会。

首先我仔细分析朱老师的特点，发现她的优势是年轻，容易接受新思想，愿意传递新观念，善于发现新问题，勇于创造新事物。欠缺的是缺乏实际工作经验和能力，不熟悉班主任工作。在实际的工作中，我教给了她很多班级的管理方法。而每当她工作上有困难，我都耐心地给予及时的指导，帮助解决困难。在这一学期的时间里，她逐渐适应了班主任的工作，勤奋工作，取得了明显的进步。

其次，加强理论学习，提高自身修养。要想做一个合格的班主任，一定要掌握学生的心理。为此，尽管朱老师本身的教学工作并不轻松，但还是利用课余时间学习现代教育理论，阅读德育书籍，与老班主任们交流阅读心得。使她的师德修养有了明显提高，对班主任的工作意义和内涵也有了深入的理解。

以身作则，认真工作。勤恳、踏实、好学的她，尽管家距学校路途遥远，十分奔波，但自担任班主任工作以来，每天总是早早地来到

学校，从早操到眼保健操，事必躬行，认真细致地做好各项工作。一旦遇到特殊情况，

总能虚心、主动地与我交流沟通，并及时调整自己的工作方法。她的以身作则，认真工作的态度也明显地感染了学生，学生从开始时的冷淡漠视，到现在的认同，这期间包含了朱老师努力的心血。

在这一学期中，我和朱老师在实践同学习，收获着， 成长着。朱老师的进步是可喜的，一学期来，好学上进的她乐意学习，勇于实践，善于反思，使自己在业务水平上有了飞跃的成长。希望朱老师在今后不断地充实自己，使班级工作做得更为出色。

篇九：班主任带教计划

班主任带教计划及总结

带教计划：

受学校委派，本人和王燕老师组成了“师徒结对”，为了有序的开展带教工作，特制定此带教计划。

一、带教目的

通过带教，让王燕教师熟悉班主任工作的各项基本要求，从而尽快胜任班主任工作。

二、带教工作内容（一）在实际工作中指导青年班主任了解工作的基本任务。

1、与学生家长密切联系，形成合力共同教育学生。

2、培养学生的自我管理能力、教育能力和自主学习能力。

3、对学生进行思想品德教育。

4、全面提高学生的学习质量。

5、培养学生的劳动习惯和技能。

6、提高学生的身心健康水平。

7、正确处理班级突发性事件。

8、做好后进学生的思想转化工作和案例记载分析工作。

9、维护班级硬件环境。

（二）在实际工作中引导青年班主任明确自己的工作职责。

1、在师德修养上为年轻班主任树立典范。教育年轻班主任爱护学生，热爱班主任工作，促进她在思想上健康成长。

2、指导并督促年轻班主任尽快熟悉学校制定的各项班级管理制度；指导年轻班主任制定学期班级工作计划和班级规章制度，并逐步完善。

3、指导年轻班主任进行班干伍建设，健全班级组织管理体系。

4、指导年轻班主任设计主题班会，协助其组织开展班（团）级活动，勉励他们积极创新。

5、指导、检查、督促年轻班主任及时填写班主任工作手册。指导他们做好班级学生档案填写、管理工作。

6、协助、指导年轻班主任做好后进学生的思想转化工作和案例记载分析工作。

7、指导年轻班主任积极做好家校联系工作，取得家长的配合。

8、引导被带班主任努力学习德育理论，探索德育规律和德育方法。指导年轻班主任撰写期中、期末班级工作总结。指导年轻班主任每学期撰写一篇德育论文。

（三）在学期开始和结束，指导青年班主任写好学期工作计划和学期工作总结。计划要根据自己的本班实际，做好切实可行，符合学校整体的德育工作计划。总结要有理性思考，能从一学期的工作中总结出经验和教训。

（四）指导青年班主任开好家长会、主题班会。每次家长会都共同商讨会议内容，明确重点，有针对性的解决班级问题。主题班会要做到有计划、有组织、有目的、有形式。

（五）指导青年班主任撰写德育论文、德育案例，及时的总结工作中的经验。督促青年班主任学习德育理论，提升自己的工作理论水平。

（六）指导青年班主任的工作要有步骤的进行，每学期做好帮教活动的记录反馈，及时进行沟通，及时解决工作中出现的各种问题。

感谢学校对我的信任，我会努力、积极的做好带教工作。

被带教计划：

作为一名没有带班经验的新班主任，对于如何管理好一个班级，我有着不少的疑问和困惑。幸运地是，学校为我安排了在带班方面颇有经验的潘利雷老师作为我的带教老师。希望能够在带教老师的指点下与自己的不懈努力下，自己的带班能力能够不断地加强，成为一名出色的中学班主任。在新的一年里，对于我们班级的学生，我的工作重点主要在以下几个方面：

一、熟悉工作和学生

1.熟悉班主任的工作。班主任的工作烦琐而凌乱，对于我这样一个没接受过任何培训的老师来讲。我觉得首先必须先清楚的知道班主任应该有哪些工作要做。其中包括哪些是常规工作，哪些是比较特殊的工作，并尽快找准每个时间点，了解每一个时间段应该完成的任务和任务的相应指标。特别重视将行为规范的落实放在首位。

2.尽快熟悉每一位学生。要做好班主任工作，首先先了解每一个学生的特点。我觉得对班级的教育是一个整体的概念，但是其中对每个学生的教育又是一个个体的概念。对不同的学生要采取不同的方法，才会有不同的效果。而同时，因人而宜的教育又是最难的教育，所以，我会在这方面上多请教带教老师，从各种成功的事例中获得经验，逐步提炼出适合个体的教育方法。

二、认真学习

正是由于我对班主任工作的不熟悉，所以在工作的同时一定会暴露出很多的问题，班主任的工作牵涉到不同的学生，因此，相同的问题在不同的学生身上可能演变出不同的问题，同时需要不同的解决方法。所以，我在班主任的工作上，应虚心并及时的向带教老师进行全方面的学习。这种学习是我经验的积累和管理技巧的相结合，也是一个不断解决问

题的过程。

三、循序提高

一个好的班主任不是一朝一夕就能成就的，这必定是一个长时间的过程。在这个过程中可能并非一帆风顺，时代的进步和学生的变化都会给班主任工作带来相当的难度。因此，对于班主任工作能力的提高需脚踏实地并长年累月的不断实践，在这个过程中，我应该通过积累、总结、反思来逐步提高各方面的能力，并不断的提炼出管理技巧，提升管理能力。

四、具体工作计划

为了积极配合学校政教处的各项工作，以党的十七大精神和科学发展观为统帅，以“精彩世博，文明先行”和建国六十周年为抓手，以全面提高全班学生的思想道德素质和文明素养为目标，进一步整合德育资源，把民族精神教育、生命教育、诚信教育、行为规范养成教育、法制教育、心理健康教育推向新的高度；坚持深入开展社会主义荣辱观教育，为全班学生营造一个安全、健康、向上、文明的班级文化氛围，促进全体学生的不断进步。

1、加强学生的行为规范的养成教育，进一步树立班级荣辱观。

（1）早操排队要快、静、齐。听到广播里铃声响起立即起身排队。上下楼梯要安静。如遇其他班级学生，要先人后己，决不抢道。

（2）两分钟预备铃要人到、物到、神到。预备铃一响，全班学生应立即在自己的座位上端

正地坐好，书本放在课桌的左上角，文具盒放在正前方。桌面上没有与本堂课无关的

任何其他书本和杂物。如果任课老师还未到达，班干部应在讲台前带领全班同学朗读班级行为规范条例。

（3）中午吃饭要文明有序。中午用餐时，同时开启教室的前门和后门。用餐学生从前门出，拿取饭盒后从后门入，回到座位。强调饭前要洗手。由生活委员统一为大家盛汤，其他同学依次排队取汤。用餐时，不能讲废话，讲究用餐礼仪。中华民族文化。爱惜粮食不浪费：午餐做到不挑食、不浪费，餐后用品放整齐，合理利用午餐休息时间，提倡看看书、读读报、下下棋、听听歌

2、加强班干伍建设，提高他们的工作、处事能力。

班干部是班主任的左右手。通过上学期的试用后，全班同学无记名投票选出了他们心中认可的干部。对于这些班干部，班主任老师要精心培养，使他们成为搭建老师和普通同学之间的桥梁。

（1）班主任要帮助班干部树立威信。要向普通同学明确，班干部是班级中优秀学生代表，他们的身上有着不少的优点，这些优点值得每一位同学学习。

（2）鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法。班干部既是班级中的一员，又是小干部，同学们的“父母官”。因此，要担任起干部的管理职责。对于班级中的不良现象，班干部要及时制止，同时向老师汇报，便于班主任老师及时处理班级突发事件。班干部在管理班级同学时，也要注意自己的言行态度，不能趾高气昂，应该以一种平和、沟通的姿态与同学交流。

（3）严格要求班干部在学习成绩、工作能力上取得更大进步。班干部作为班级中的先

进代表，首先要在纪律上以身作则，为其他同学作好榜样。同时，学习上要刻苦钻研，力求每一次的考试成绩都要在班级乃至年级保持名列前茅的势头。这样，才能从各方面给全班起到模范带头作用，从而达到“以点带面”的效果。

（4）培养班干部之间团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

3、扎实推进“温馨教室”的建设，积极构建具有本班特色的班级文化氛围。

结合“温馨教室”创建活动，迎合“迎世博，讲文明”的契机，从硬环境和软环境两个方面倡导班级全员参与。

（1）硬环境建设：即班级卫生和布置。根据政教处要求，结合卫生室的大扫除要求，每天傍晚组织4位同学进行班级卫生打扫工作，由劳动委员在旁监督管理。平时每节课下课，值日生要及时把黑板擦干净，便于下一节课的顺利进行。课间注意保持教室卫生整洁，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不破坏公物。

（2）软环境建设：即班级的文化建设。突出人文关怀，体现学校特色、班级特色，学生自主管理。创意角的布置有主题，有内容，有班级特色，由文艺委员负责管理。黑板报做到期期有内容，期期有亮点，图文并茂，色彩搭配恰当，给每一位身处教室的人带来美的享受，由宣传委员负责编辑。

加强温馨教室的建设，做到让每一棵花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能，让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操、受到教育、内化素质，让班集体成为学生学习、生活的快乐家园、温馨家园。

4、配合政教处积极推进和开展“迎世博”各项活动，培养班级学生成为文明的小公民。 进入迎世博的倒计时阶段，学校开展了各种丰富多彩的活动。全班学生要积极加入政教处组织的各项活动中。认真收听学校关于世博会的讲座，做好记录；积极学习世博会的相关知识，参加“世博知识与市民素质”的各类讲座和测试、参与每月5号、15号和25号的清洁环境活动、投稿世博征文等系列活动；组织班级学生集思广益，发挥自己的文艺表演才能，开好迎世博主题班会。

5、配合政教处积极推进和开展“建国六十周年”各项活动，培养学生的公识

今年是中华人民共和国建国六十周年，学校开展各种以之为主题的活动。全班学生要积极加入政教处组织的各项活动中。每次的黑板报都要以之为重要主题，突出特色，彰显新时代90后学生的创新精神和活力。组织班级干部围绕这一主题发扬班级特色，搞好每一项主题活动。

总之，在班主任的工作上，我还刚处于起步阶段，今后的道路上，我会多向身边有经验的优秀班主任求取真经，争取成为一个称职的班主任。

被带教教师总结：

XX年9月至今的这一年时间里，我的带教老师潘利雷老师教会了我很多。在实际的工作中，他教给了我很多班级的管理方法。而每当我有工作上的困难，他都耐心地给予我及时的指导，帮助我解决困难。在这一年的时间里，我逐渐适应了班主任的工作，勤奋工作，取得了明显的进步，现将一年的心得体会总结如下：

1、加强理论学习，提高自身修养。

虽然刚踏上工作岗位不久，但我深知要想做一个合格的班主任，一定要掌握学生的心理。为此，尽管本身的教学工作并不轻松，但我还是利用课余时间学习现代教育理论，阅读德育书籍，与老班主任们交流阅读心得。一学年以来，我的师德修养有了明显提高，对班主任的工作意义和内涵也有了深入的理解。

2、以身作则，认真工作。

勤恳、踏实、好学的我，尽管家距学校路途遥远，十分奔波，但自担任班主任工作以来，每天总是早早地来到学校，从早操到眼保健操，事必躬行，认真细致地做好各项工作。一旦遇到特殊情况，我总能虚心、主动地与带教潘老师交流沟通，并及时调整自己的工作方法。我的以身作则，认真工作的态度也明显地感染了学生，学生从开始时的冷淡漠视，到现在的认同，这期间包含了我努力的心血。

3、深入了解学生，做好学生的思想工作。

在这一年来，我在对待学生时总是温柔、慈祥，仿佛是他们的大姐姐，学生们很容易也很希望与我有更多的交流。所以在班级中，我便有了一个亲切的称呼——“老王”忘了带钱的、有什么事需要帮忙的学生首先就会想到班主任老王，利用这样的机会，我及时了解学生思想动态，关心、体贴、教育学生。同时，我还经常深入班级，与学生打成一片。此外，我还重点关注着班级4-6位特殊学生——班级的后进生，与他们谈心，利用空余时间进行家访，多次与这些同学的家长电话沟通，对这些学生采取好预控措施，积极引导学生树立正确的人生观，努力纠正他们的不良学习习惯等。

通过一个学年的工作，我已经成功地完成了从任课老师到班主任的角色转变，在班主任工作中积累了许多经验，我相信通过努力在以后的工作中一定会取得更大的进步。

指导老师评语：

王燕老师初初上任班主任岗位，年青富有创造力。在一年的班主任工作实践中，能够根据所接手班级的实际情况，对班级的日常管理、突发事件实施有效的教育管理，谦虚、谨慎，关爱学生，工作出色，是一位踏实肯干、兢兢业业的青年。希望多加积累经验，在今后的工作中能更上一层楼。

篇十：班主任工作总结――教书育人

班主任工作总结——教书育人

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，卑人能时刻牢记“教书育人”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育建设，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。概括性地说有以下几点：

一、主动贯彻落实学校的工作要求。

做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。经常性加强对学生的早读、眼操、卫生清洁、等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、眼操和清洁卫生情况进行突击检查，经常性、偶尔性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作。 尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的自主能力。根据班干部的不同性格特征分布不同的班级工作岗位。例如热爱劳动，认真仔细的徐琴恒担任劳动委员；性格泼辣而自律的孙宁雁担任纪律委员；性格豪爽又有人员的叶泽南担任班长我更多的采取定期召开班干部会议或个别谈话，同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，逐步培养出这样一批较为得力的班干部，例如班长先后有班干部自己组织活动三次，受到同学们的喜欢。班干部的以身做则和有效管理使班级有了良性的发展。

三、始终抓好学生的德育教育。

学校不但要教书还要育人，我非常注重对学生的德育教育，因为我觉得一个学生如果书没读好，还可以在社会上生活，但是如果思想不好，在社会上是无法生活的。德育方面我主要作了三方面工作：1、认真贯彻学校的德育工作，例如八荣八耻的学习，XX年感动中国的十大杰出人物等。2、把德育教育渗透到课堂和学生平时在校的生活中。及时针对学生发生的情况渗透德育教育。例如：一次班级中两个男生打架，当时却有同学在旁边叫好。针对这件事我狠狠地批评了班上其他学生（当然打架学生也教育了），让他们认识到生活中遇事不能做旁观者、冷漠者。非常不幸，后来又发生两个学生打架现象，这次就被学生即使制止而且迅速报告了老师。从中我也相信今后他们在社会中遇事不会再躲避了，应该会勇敢地站出来。3、平时给学生阅读一些为人处事方面的文章。例如生活中遇到挫折该如何面对，如何看待亲情、友情等。

但是由于工作经验不足，在一年的班主任工作中感觉自己还存在一些不足，

1、对学生的自主性还是放不开，过多的担心，过多的干涉，每天中午和下午第五节课

还是不能完全让学生地学习，每天不由地会去转转。

2、对困难生的教育不能持续。对困难生总是开始很有耐心的教育，但是到了四五次之后就放弃了，例如班上自理能力不强的学生徐双缘至今还是不能让其，多动学生何超还是不能让其热心于学习等。

总之，优点继续发扬，不足应该改正。尚未成功，同志仍需努力！