2014~2015学年 趣味识字兴趣小组计划
指导教师:李佳、周晶
一、学情分析
通过一学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。大部分学生识字不够强,知识面不够广,词汇不够丰富。
二、目标和任务
(一)通过辅导,使学生能充分认识到学习的重要性。
(二)培养学生掌握正确的执笔方法和书写坐姿,能正确掌握汉字的书写笔顺及间架结构。能使用硬笔熟练书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(三)引导学生掌握基本的书写技能和识字方法,养成良好的书写习惯,增加学生的识字量,增强学生的识字愿望,体会汉字的优美。
四、辅导内容和措施
(一)辅导内容:新课标一年级要求会认和会写的字。
(二)辅导措施
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1、观教具辅助识字。
直观教具(如幻灯、图片、实物、模型等)能把抽象的符号具体化,很好地表现表现汉字的音形义,便于学生理解。如教\"大\"和\"小\"时,可以出示实物让学生观察区别一个篮球,一个皮球。学生通过观察区别,感受这两个物体是同一类,但有大小之别,然后让学生记住篮球大,皮球小,太阳大,地球小,\"大\"和\"小\"是一对意思相反的词。
2、互动游戏辅助识字。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜,找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。
3、多媒体课件辅助识字。
多媒体课件生动、形象、直观,可以调动学生的多种感官参与识字教学,从而增强教学效果和效率。如:先出一组象形字,这组字采用由实物图到象形字,再到现代汉字简化字,逐渐演变的动画形式出现,富有动感的,生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感,同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。如\"森\"和\"林\"二字,先出示一片树林画面,让学生观察、思考、感受\"森林\"的意思是树木众多,大片生长的树木。然后分解\"森林\"为五个部件,引导学生念儿歌\"三木是森,两木是林,森林已成荫,请去大自然中行\"。这样就帮助学生理解了\"森林\"的字音、字形和字义。实践证明,利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略,
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激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。
4、图画动画辅助识字。
在识字教学中,教师要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动,而且内蕴丰富,给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象,给生字配上\"身体动画\"\"思维动画\",如:教学\"跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端\"一课时,学生运用想象,给生字配上身体动画,让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力。给字配\"画\"恰当地结合在图画与文的巧妙联系中,丰富了学生的想象,使学生生动地识字,有效地提高学习效率。
5、辨析比较辅助识字。
为了加强记忆,更好地区别字形,激发学生兴趣,根据字的间架结构相近或字音相同来归类识字,进行分析比较,使学生记得住。在识字过程中,教者在教\"炮\"时,就以熟字\"包\"为声旁,抓点带面的作法,引出\"炮泡饱抱跑袍\"等字连起来学。告诉学生这样记忆:\"有水冒汽泡,点火为放炮,有食就吃饱,有足就会跑,伸手去拥抱,有衣穿长袍。
6、竞猜谜语辅助识字。
猜谜语,能提高学生识字的兴趣,也能让学生长知识,开阔眼界,是培养学生从小养成求知欲和良好的思想品德的好渠道,它用有韵顺口的语言形成,描述着?某个汉字所表事物的特征,琅琅上口,易学易记。像糖不甜,像盐不咸,冬天飞满天,夏天看不见。
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7、实践活动辅助识字。
生活即教育,教师从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践活动,有助于识字教学。如采取模拟、创设情境的办法让儿童识字,像举办\"娃娃超市\"、\"动物运动会\"、\"秋天的田野\"、\"我当小导游\"、\"逛商店\"等活动,活动是儿童生活的一部分,教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从\"我\"的世界跨人更广阔的周围环境,以吸收各种信息,扩展想象和思维的空间。因此,当学生掌握了识字方法,乐于识字,善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字。
五、辅导人员和地点
1、辅导人员:一(16)班全体学生。
2、辅导地点:一(16)教室
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