ｌ１． 长＿ 探究式教学在乒乓球教学中的应用浅析 安徽工业职业技术学院 张亚明 【摘要】‘‘以人为本”的教育理念要求教育工作者不断探求更符合学生发展和时代需要的教学方法。本文首先介绍了探究式教学 方法的概念，随后分析了在体育乒乓球教学中开始探究式教学方法的意义，最后对如何在乒乓球教学中应用探究式教学方法提出了相 关的建议。 【关键词】探究式乒乓教学方法 探究式教学的概念与特点 一旋球，较乙 人对搓后一方侧身突击的方法，这样练习方法使练习者 、探究式教学是指教师通过创设必要的条件和氛围，主动积极 地引起、帮助、引导和促进学生进行探究性学习的一种教学方法。 它具有教学内容的目的性与开放性；教学过程的主体性与合作交 流性；教学成果的多样性与创造性；教学角色的互换性；教学评价 的多样性与创造性。体育探究式教学程序可以归纳为：创建教学 情境——提出问题——建立假说——搜集资料进行分析和讨 论——进行实验探究——归纳与总结——运用实践与评价。在体 育教学中应用探究式教学方法是体育教学改革的伟大进步。 二、探究式教学在乒乓球教学中的意义 实践表明，探究式教学方法因其目的和互动、趣味等特点，适 应了教学改革和学生全面发展要求，把探究式教学应用在体育课 程乒乓球教学中，具体具有如下的意义： １、探究式教学能有效培养学生的探索意识和学习效果 探究式教学的第一步是设疑，学生带着问题对所学、所练的技 术动作及教学方法等进行观察、体验和讨论，从而培养学生探索学 习的兴趣、意识和能力，有利于学生对所学内容加深理解并深深地 印人脑海。在教学活动中，教师引导不同层次知识和技术水平的学 生提出假设，或在教师诱导，点拨下提出假设猜想，设计出检验或 推理的方案。以类似科学研究的方法，或独立探索，或协作讨论，或 分组进行独立实验取得数据和线索，从而达到教学的目的。 ２、探究式教学有利于建立新型的师生关系 在探究式教学中，教和学的双方主体是平等的，教师是团体 学习中的一员，融入学生中一起探讨、交流，并以自己的知识和经 验引导学生探究学习。教师尊重每一位学生的探索兴趣，耐心启 发、诱导，让学生感受到的不是被学。互学互敬的教学氛围从而建 立了师生中良好教学关系。 ３、探究式教学使学生不仅懂得了技能也知道学习的方法 体育学院培养的学生既要掌握运动技能、理论知识，同时，还 要掌握教学的方法。如乒乓球技术种类繁多，但都离不开判断，移 动，击球，还原这四个基本环节。动作结构也是相同的：选位一引 拍一挥拍—击球一随前一还原。在教学中观察与发现问题，都从 上述方面人手。有规律性的学和教。 ４、探究式教学提高了学生技、战术实战能力和裁判能力 学生掌握技术的最终目的是为了运用技术，一个方面要运用 技术进行教学示范，另一方面是运用技术进行实战。为提高学生 的技术动作的规范性、实战能力和裁判能力，在教学过程中，采用 师生之间、学生之间的多种教学比赛形式，如单项技术规范化评 比，要求学生互相观摩、学习，以此引导学生认识动作规范化在教 学或指导全民健身工作中的重要意义。 ５、探究式教学优化了教学评价 在教学后的考核中，探究式教学改变传统的评价方式，除了 一些常规的技术考核外，还重在评价学生的学习过程中知识、技 能的探究学习及其应用情况，注重对过程的评价和在过程中的评 价。评价与指导密切结合，养成学生在学习过程中自我评价和自 我改进的习惯，使评价成为学生学会学习——反思——自我发 现——欣赏别人——完善自我的过程。在评价中注重做到评价手 段和方法的多样化，即不仅评价学生参与学习活动的态度、技能 的掌握情况，并且要评价其理论与实践相结合的能力。 ６、探究式教学受到学生的积极认可 实验证明，学生探究学习的积极性、主动陛比对照组高。如在学 习搓球突击时后的练习中，介绍用多球的方式切送球给对方攻打下 都市家教２０２ 每次都是在稳定的状态下击球，便于动作的掌握，克服了对击过程中 所产生的紧张心理所导致的击球动作变形、不协调，能保证练习的密 度、提高练习的效果。同时，使学生明确掌握切送球的方法在今后教 ￣，ＪＪｌ练中的作用，练习双方的兴趣和积极性均有效地调动起来。在教 学过程中要求陪练者边喂球，边观察练习者的动作，适时进行纠正， 提高陪练者的陪练能力和指导、纠错能力。教学实验说明，在进行动 作原理学习，掌握技术动作训练的过程中，进行教学方法的探讨与学 习，引导学生面向未来丁作的需要，掌握教学训练的方法，提高了学 生主动学习的积极陛，学习的效果非常好。 三加强乒乓球探究式教学的建议 １、更新教育观念，强化探究式、启发式教学，要转变教育观 念，摈弃“艺徒式”、“批发式”的传统教学方法，真正建立起与时俱 进的素质教育观念，加强探究式、启发式教学，把学生从消极接受 知识和简单模糊的学习转变为积极、主动、探究式学习，使学生学 会求知、学会做事、学会共处、学会创新、学会发展。 ２、倡导合作式学习，教学实验说明，开展探究式教学必须倡 导合作式学习，加强师生互动，教师要引起学生探究学习的兴趣， 引导学生独立思考，学生之间，师生之间加强教学合作，相互交 流，互相观察、提出问题，纠正错误动作。它有利于人际交往，促进 学习，培养协作习惯，提高协作精神，发展心理相融的品质，这是 学生走向社会所必须具备的基本素质和素养。 ３、改变考核评价方式，进行探究式教学，必须改变传统考核评价 方式，既重视学习结果，更看重学习的过程；既重视考核的量化标准， 更看重进步幅度和发展；把探究学习能力与合作精神等作为综合考 核评价的内容。要以形成眭评价为主，重视自我评价和相互评价，以 综合『生评价为主，以鼓励全体学生学习的主动性和积极性。 ４、充分认知探究式教学的局限性，倡导探究式教学，并不意味 着学生的所有学习都是探究性的。由于受教学目标、教学时数、教 学内容、教学规模等的局限性，教师并不是每一次课的每一项内容 都以探究的方法进行教学，而是有所选择的进行探究引导，以丰富 学生的探究体验，养成在学习中质疑的精神、乐于探究、努力求知 的心理倾向、勇于探索和创新的知识欲望。 探究式教学是对学习方法的一种尝试和探索，在乒乓球教学 中应用探究式教学的方法，有效地激发学生探索学习的兴趣，培 养学生探究学习的意识和探究学习的能力，提高了教学的效率。 参考文献： ［１］毛振明．体育教学论［Ｈ］．１版．北京：高等教育出版社。２００５．１２ ［２］高菲菲．对体育教学方法研究现状的分析和评价首都体育学 院学报２００６（１８） ［３］须晓东高校乒乓球专项课探究式教学模式的构建［Ｊ］体育世 界２００７．５ 作者简介： 张亚明、女、１９６５年４月生，１９８５年毕业于长春师范学院体 育系，现任安徽工业职业技术学院体育教师，职称为：体育讲师。 １９８５年７月参加工作以来，一直从事安徽工业职业技术学 院体育教师，年年被评为优秀体育教师、骨干讲师等。参加过北京 体育大学出版的《体育与健康》课程编导工作，并担任过乒乓球青 年体育教师的间隙指导；在担任学院乒乓球教练工作中，连续取 得铜陵市高校乒乓球比赛男女团体第一名；２０多年来，先后代表 铜陵市、有色金属集团控股公司、安徽工业职业技术学院参加省、 市级乒乓球比赛中取得良好的成绩。
