Ｋｅｃｈｅｎｇｙｕｊ ｉａｏｘｕｅ 课程与教学 农村小学品德教学之我见 江苏省连云港市东海县石榴中心小学李应刚 老师中间流传着这样的一句话： 品德课说起来重要，做起来次要，关 键时候可以不要。尽管国家和地方出 原有的教学目标。 多的活动，一节课中有的甚至多达 七八个．师生为活动而活动，脱离了 ５．在课题研究中促进教师专业发 展。课题研究能够促进教师自身的专 业发展，针对课程实施中遇到的问题 台了不少的文件和，要求要坚持 德育为首，但是在部分学校，仍然得 不到领导和教师的重视，尤其是低年 级的品德课程更是被认为是一门可有 可无的课程。 一、当前农村小学品德教学中存 在的主要问题 （一）专职教师贫乏 农村小学带品德学科的教师９５％ 以上是由语文、数学学科教师兼带， 缺乏对教材的研究，即使专职也是那 些老弱病残的老师和校长，这些人一 个是身体原因，一个是忙于事务，根 本无暇静下心来研究教学，教学形式 单一，教师的业务素质亟待提高。 （二）教师课前准备不充分 有些教师在上品德课时，几乎没 有做任何准备就拿着品德课本进入教 室，照本宣科，教具、媒体课件没有 人使用，来检查了就做做样子。针对 这种情况，我也询问过一部分教师， 一位老师说：“我带了语文、音乐、综 合实践、劳技、体育五门学科，再加 上班主任工作，你说我们哪里有时问 去钻研和准备这些学科啊７所以对待 小学科只有马虎应付了。 （三）学生课前调查不深入 小学品德课本上有很多让学生在 课前要进行走访调查的内容，通过观 摩教师的课及调查部分学生发现：大部 分学生根本不去做真实调查，而是凭 空想象。比如：二年级上册的第一课 祝 你生日快乐》中的：我的生日是哪一 天 我对中心小学的６个班级进行了调 查和统计发现，６０％以上的学生不知道 自己的生日，也不去问父母，２０％以上 的学生瞎填。教师对此应该严格要求。 （四）课堂活动只求形式不求实效 很多教师为了追求课堂热闹，让 听课的领导和教师感觉自己的课堂教 学符合新课改理念，于是便设计了很 （五）课堂提问的面过窄 进行思考与探究。 教师在课堂上为了节省时间，对 （三）要激起学生参与活动的兴趣 于一些需要解决的问题，无需讨论和 品德课标中谈道：通过引导儿童 研究，找那些学习成绩优秀的学生来 主动参与各类活动来进行教学，是本 回答，或者干脆直接把答案告诉学生 课程教学的一大特点。 填到课本上，这种越俎代庖的做法， 在本课程中，儿童获取知识的主 对于学生的能力发展和良好品德的形 要途径是通过活动主动地进行建构， 成作用微乎其微。 而不是依赖教师的直接传授。教学应 二 如何提高低年级品德课堂教 引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、 学的效益 交流等多种方式进行学习，与环境互动、 （一）管理者要有正确的课程管理 与同伴合作，来获得丰富的知识或经 理念 验，获得创造性和实践能力的发展。 教学管理者要准确全面地把握课 教师在教学中开展活动时首先要 程的理念、性质、目标和内容，要树 注意活动内容的选择与学生生活实际 立正确的课程管理思想和管理观念， 要贴近：其次活动的形式有利于学生 对本课程进行有效的教学管理和指导。 道德的建构：第三是活动的组织形式 （二）校本培训要做到扎实有效 要始终体现“生本”。 开展有效的校本培训是促进教师 （四）要发挥考核评价的激励作用 专业成长的最便捷最有效的通道。 课程标准要求：要运用符合本课 １．首先对教师要加强新课程标准 程标准精神的督导评价机制来调动学 的培训。通过培训使教师能够全面把 校和教师实施本课程的积极性，形成 握课程标准的理念及目标要求等等， 良性导向，推动课程落实，并促进教 以指导我们的课堂教学，提高品德教 师成长。 学的实效性。 １．学校评价促进课程发展：中心 ２．邀请专家和骨干教师来校指导。 校要不定期地组织教干对所辖村小学 邀请县级教研员及骨干教师来校举办 校开展检查，看是否按照课表上课， 专题讲座，解决教师在教学中遇到的 是否组织和开展了本学科的教研活动， 困惑，方式可以通过对本校的一些教 努力促进课程的发展。 师的课堂教学的指导点评以此来提高 ２．教师评价促进质量的提高：一 教师的课堂教学水平。 是坚持每学期初的新课标知识考试： ３．安排教师外出学习取经。要充 二是学期中不定期组织人员对学生的 分发挥骨干教师的引领作用，学校要 学习质量进行检测并及时反馈：三是 积极安排这些骨干教师外出学习取经， 学期末对任课教师的备课、作业批改 让广大教师眼界大开，把品德学科教 情况进行检查并评比出等第。 研的这汪“死水”激活。 ３．学生评价促进学生能力的发展： ４．开展“教研沙龙”在相互交流 课标提出教师可以采用观察、访谈、 中提升自我。针对一些教学中存在的 成长资料袋评价等方法对学生进行评 问题进行研讨，最好利用正反两方面 价，这就要求教师改变过去那种全部 的观点进行辩论，这样就能够充分发 使用书面量化的办法对学生进行评价， 挥交流思维的优势，有助于教师更新 通过多样的评价方式来激励每个学生 教育观念。 都能快乐健康地成长。＿ ４１ ｆ
