当代教育・２０ １ ５—３＼中学教师论坛 ８ｌ 高中“思想政治＂解题方法探究 ｏ刘进 高中“思想政治”是高考文科考生最喜欢的学科之一，因 其容易得分的特点，引起了很多学生的学习兴趣。因此，与其 他学科相比，有着独特的魅力和强大的吸引力。但是，如何学 好这一学科，却成为了摆在不少学生面前的一大难题。事实上， 学习“思想政治”也是有规律可循的，也没有想象中的那么困 难和复杂。下面，我就介绍 下我在教学实践中归纳出来的一 些实用的方法，供大家参考，希望对其能有所帮助。 一、审题方法 在考试中要想拿高分，审题是关键，因此必须学会审题。 审题是“敲门砖”，没有这块“敲门砖”，考生是进不了屋的。 如果“敲门砖”的“质量”不好，也会影响“进屋”的速度和效果。 因此，要想解好题，必须会审题。那么，在审题的过程中，哪些 方法是比较实用的呢？ （一）选择题的审题方法 １．先问题，抓住关键词，紧扣限制词（弄清题意） 现在的考试几乎都有一种固有的模式，就是一般都以一 大段材料作为“引子”，然后引出问题。此时，如果考生盲目地 先看材料，效果不是太好，因为看材料太耗时间了，等把材料 看完，已经耗费了不少的时间，且还不知道问题是什么，这会 大大地影响解题的效率，不值得提倡。因此，应抓住关键词。 关键词是一句话当中的关键语句，如“主体”。每个主体之间 的身份是不一样的，即主体不同，身份则不同（如中国共产党、 政府、公民等）。当抓住了主体，我们也就明白了主体的身份， 大大地缩小了审题的难度。另外，还要紧扣限制词。限制词是 对同一个主体的身份的限制，限制词不同，意思和问题的方向 则不同。例如，中国共产党的性质、宗旨、原则、执政方式、执 政理念等，其中中国共产党是主体，而性质、宗旨、原则、执政 方式、执政理念等为限制词。紧扣限制词，也就使问题的方向 更加明确、具体，为快速解题打下了良好的基础。 ２．再答案，拼“积累”，运用“直接排除法”（降低难度） 抓住ＴＩ＇＝１题的主体，扣住了问题的设问方向后，接下来要 做的就是浏览答案，运用“直接排除法”。 一是主体身份的识别。看所列出的答案与问题的主体和 限制是否相符合，不符合的可以直接排除。例如，问题问“公 民如何参与政治生活？”而其中一个答案说的是“我国政府的 宗旨”，明显与问题的主体不符合，答非所问，可以直接排除。 二是看答案的表述，表述错误的直接排除。例如，问题是 问“中国共产党”，而有一个答案说的是“中国共产党履行保 障人民民主和维护国家长治久安的职能”，这种表述明显是错 误的，与中国共产党的主体身份是不相符合的，因为中国共产 党不是国家机关，不履行国家职能。 三是看限制词的运用。某些词，如“一定”、“就能”、“只能” 等词的运用，一般都是夸大了原来的意思，是不恰当的。 ３．后材料，定“中心”，运用“点对点”审题法（兵来将挡） 在看问题和答案的基础上，如果还不能得出正确答案，接 下来就该看材料了Ｊ并且应当马上转变方法。 一是归纳中心思想，即从总体上把握材料的中心意思，明 白材料讲了什么事隋，然后结合答案进行选择。 二是运用“点对点”审题法，即细化材料内容，看材料讲了 几方面的内容，具体有哪些，然后与答案结合起来，一一对应， 进而把没有讲到的无关选项排除，得出正确答案。 （二）非选择题的审题方法 非选择题在考试中的分值约占总分的一半，是考出好成绩 的必备环节，如果非选择题做得不好，是不可能拿到高分的。 所以，非选择题的审题也是非常重要的。非选择题的审题可以 分为以下几步进行。 １．先看问题（悬丝诊脉） ’ 对于非选择题解题，所需要的绝大部分信息主要集中在 问题上，所以为了提高解题效率，最好先从问题入手，即抓住 关键词（主体，如公民、政府、中国共产党等），紧扣限制词（看 问题具体问的是哪一方面，如政府的职能，其中的职能就是限 制词）。 ２．次明题型（对症下药） ＼ｎ Ｑ ■● 中学教师论坛＼当代教育・２０１５—３ 弄清楚题型也是解题的一大重要因素，因为题型不同，答 的现象，特别是处于高考等重大考试的特殊时期。但是，对于 案的组织也会不同，如措施类、意义类、原因类、认识类等。针 考试，平时完全可以训练出一种较为“成熟”的心态。在平时 对不同的题型，运用相应的专业术语来组织答案，以达到对症 的各种考试当中，应当尽可能地调整好自己的心态，把每一次 下药的目的。 ３．再看材料（良药苦口） 考试都当做高考来做，集中自己的精力，遇到简单的题型不要 激动，当遇到难题时也不要着急，因为万变不离其宗，只要综 在明白知识点范围和题型之后，接下来就应当看材料，把 合运用各种方法去解决就行了。 知识点与材料结合起来，看哪些材料分别体现哪些知识点， 一—对应，由此组织并得出正确答案。 ４．后用方法（妙手回春） 首先是“定”，即划定知识范围，如《经济生活》《政治生活》 《文化生活》《生活与哲学》，还有究竟问的是公民、政府还是 中国共产党等，因为范围不定，则答案不定，当划定了范围之后， 相应的答案也就呼之欲出了。 其次是“分”。即分解知识点。在划定知识范围之后，再 把这一范围内的主要知识点分解开来。例如，如果问题问的是 政府，那么可能用到的知识点有政府的性质、职能、宗旨、原则、 依法行政、自觉接受人民监督等知识点。 再次是“筛”，即筛选知识点。把分解出来的知识点，结 合问题，看是否需要筛选，把不需要的去掉，留下需要的，为下 一步做好铺垫如果问题是笼统设问而没有限制词则不用筛选， 全部用之。 最后是“联”，即联系材料、教材、时政。在前面三步的基 础上，最好是把知识点与材料联系起来，把知识点与教材联系 起来，把知识点与这一问题有关联的时政联系起来，而不能单 独使用，因为只有知识点或只有材料都是不可取的。把他们有 机地结合起来，达到进一步优化答案的目的。 二、答题方法 （一）选择题的答题方法 １．有备无患，防患于未然 在平时的学习中，应当随时准备好各种实用的学习工具， 以免临时出错或出现不必要的失误进而影响自己的考试成绩。 例如，笔、橡皮擦等，在尽量与正规考试的要求相一致。 ２．利用方法，养成习惯，循序渐进 在平时的练习中，应当积累一些正确的方法，如排除法 ‘点 对点”审题法等，并养成一定的解题习惯，戒骄戒躁，循序渐进， 不能急于求成，更不能想到哪儿就做到哪儿，这样是不能得到 高分的。 ３．心平气和，临危不乱 有部分学生的思想不够成熟，遇事易激动，这是比较正常 ｎ ｎ＼ （二）非选择题的答题方法 １．字迹工整，切记“龙飞凤舞” 对于非选择题，答题时字迹一定要工整，切记“龙飞凤舞”， 评卷老师可不愿意看到一幅幅的“书法作品”展现在眼前而要 花大量时间去“品鉴”和辨认，这是非选择题答题之大忌。当然， 字迹工整不是要求字要写得多漂亮，而是要求字迹要清晰、工 整，能看得清楚明白。 ２．知识点与材料相结合，不能“丢三落四” 在非选择题的答题中，应当做到既要有知识点，也要有材 料（包括时政），二者不可舍其一，且一个知识点对应一个材料， 即用材料去论证知识点，用材料对知识点进行补充说明，进一 步完善答案。 ３．条理化答题，反对“眉毛胡子一把抓” 非选择题的答题不能“眉毛胡子一把抓”，而要条理化作 答，即序号化（如①②③④）。试想，那个评卷老师愿意看着一 份都分辨不清楚的试卷？反之，如果条理化答题，这样既便于 学生自己组织答案，也能够让评卷老师耳目一新，更加清晰明 了地看清答案，这有利于在考试中增加得分，占据优势。 ４．紧扣题意，避免“答非所问” “有问有答，一问一答”是非选择题正确答题中的一大重 要因素，设问问什么，则答什么，不能答非所问，更不能张冠李 戴。这在前面的审题方法中介绍过，因为主体不同，身份则不 同，所用的知识点也就不同。因此，在非选择题的答题中，一定 要紧扣题意，不能答非所问。 总之，在高中“思想政治”的解题过程中，基础知识的积 累是基础，解题方法是补充，要想在考试中得到高分，二者必 须完美统一。从＿定程度上说，考试的过程也就是运用平时掌 握的基础知识去解决实际问题的过程。因此，平时要打好基础， 练好基本功，这样在考试时才能运筹帷幄，否则将会举步维艰。 学习，是一个综合性的训练过程。可以说，学习是有捷径 的，因为它有规律可循，我们可以通过正确的方法去掌握相应 的知识，达到事半功倍的效果。也可以说，学习是没有捷径的， 因为无论如何，都要经历一个循序渐进和坚持不懈的努力过 程才能取得成功。世界上没有不含些许心酸的欢乐，成功也一 当代教育・２０１５—３＼中学教师论坛 黼 汉字的注音工具还是注音符号好 。杨适 什么是注音符 亦称注音字母 有些人可能会感到陌生， ３．拼音方案的附加规则太多。例如，“Ｙ，ｗ”在什么情 其实它就在我们身边。你翻开《现代汉语词典））或《新华小词典））， 况下使用、“ｉ，ｔｌ＂上的小点在什么情况下应省去、“ｉｏｕ，ｕｅｉ， 就会在其末后看到附录的《汉语拼音方案》，在《方案》中，声 ｕｅｎ”在什么情况下应改写为“ｉｕ，ｕｉ，ｕｎ”、还有“ｃｈ 母ｂ，Ｐ，ｒｉｌ，ｆ．．・和韵母ａ，ｏ，ｅ，ａｉ．．．下边还标注着々， ，ｎ，亡， ，Ｓｈ”可写成“芒、§”，“ｎｇ”可写成“Ｉ】”等，谓之繁琐，也 丫，芒，亡，万等字母，这就是注音符号。 不为过。这些繁琐的规定虽有一定的道理，但作为注音工具， 迄今为止，《汉语拼音方案》实际上只作为汉字的注音工 还是以简洁为好，这一点对儿童尤为重要。而注音符号，则无 具使用，没有可能发展成为拼音文字从而代替方块汉字。如果 这些繁琐的规定。 从注音这个角度看，我认为八十多年前创制并公布的注音符号 ４．拼音方案规定：调号须标在音节的主要母音上。这种规 优点比较多，应恢复使用，其理由有以下几点。 定当然是科学的，但分辨什么是主要母音，也是个小小的麻烦。 １．注音符号拼式不长，便于配注在方块汉字的旁边。相比 注音符号规定调号标在音节的最后一个字母的旁边（或上面）， 之下，拼音方案的拼式有的却太长，例如“庄”（ｚｈｕａｎｇ）的字 非常简便，容易掌握。 母就有６个，而在４００个拼音的音节中，有４个以上字母的就 ５．用注音符号给汉字注音，横竖皆宣，这与中文书写可横 有ｌ４１个。这类长长的音节拼式实在不便配注在方块汉字的 可竖的灵活性正相适应；而拼音方案的拼式只能横写，不如注 旁边，有人形容为“长龙难配方块”。对比—下，注音符号的 音符号灵便。 拼式则较短，最长的也只有３个字母（如“庄”生）ｃ尢），配注 ６．注音符号都是极简单的汉字，配注在汉字旁边十分协 在方块字旁很方便。 调。有人认为用英文字母作汉字的注音工具，具有国际化的优 ２．注音符号干净利落，拼音方案却有些拖泥带水和削足 点，其实这种看法未必允当。试看日文的假名，多ｆ昔用汉字偏旁， 适履的毛病。有的字母身兼二职。如“ｈ”本是声母，但在“ｚｈ， 无一涉及英文字母，一点也不“国际化”，也未见日本因此不能 ｃｈ，ｓｈ’’中则不发音，只作为表示舌尖后音的符号又如韵母 ｉ’ 与世界各国沟通，为什么我们采用有中国特色的注音符号就担 本是舌面前元音’又兼作舌尖前元音和舌尖后元音，分别用 ｚ， 心不“国际化”呢？这是不是心理上出了问题呢？ ｃ，Ｓ，ｚｈ，ｃｈ，ｓｈ，ｒ”之后；再如“ｎ”本是声母，但在“ａＮ，ｅｎ” 拼音方案还规定对专名（人名、地名等）第一个字母必 等韵母中，却变成韵尾，不再充当声母了．又如“ｇ”本是声母， 须大写；还规定词儿连写时，如果音节之间界限出现混淆，必 但在ｅｎｇ，ａｎｇ等韵母中，则与“Ｎ”结合起来，表示舌根鼻音； 须用隔音号。这类规定，已超出“注音”范围，属于拼音文字之 又如“ｕ”与“ｎ”同形，区别仅在于附加的两个小点。诸如此类 所需了。 的弊病，均给人以不完美的感觉。而注音符号，无论声母、韵母， 鉴于上述理由，我建议：采取稳妥的过渡方法，恢复使用 都有各自特异的面目，没有上述种种弊病。 具有中国特色的注音符号作为给汉字注音的工具。 样，因为成功需要付出，没有不需要付出的成功。因此，无论 我们都可以使我们的人生变得璀璨夺目、多姿多彩。也愿这一 如何，想要成功，需要脚踏实地，坚持不懈，即不经历风雨，怎 篇文章能够对同学们的学习有所帮助，这也是我写这篇文章 能见彩虹？ 的初衷。 虽然，我们每个人的人生经历有所不同，但是通过努力， ＼ｎ １