如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣
杨美香福建省莆田市仙游县榜头中心小学摘要:兴趣是最好的老师,不管学生学习哪一个科目,兴趣都是必不可少的。小学数学是小学科目中重要又复杂的一门学科。小学低年级学生年纪较小,对知识的学习和理解掌握能力都相对较差。因此,教师在教学中,应当注重激发学生学习数学的兴趣。本文主要从教师亲和力、设置情景和创办特色活动三个方面来分析如何激发学生的数学兴趣,从而给广大的小学数学教师提供参考。关键词:小学低年级;激发兴趣;学习数学由于小学低年级学生年龄较小,在上数学课时注意力不容易集中,所以,对数学的理解和思考能力有所欠缺。因此,在日常的教学当中,教师应当充分了解学生的心理特点和接受能力,结合教育要求和教学实际,将枯燥无味的数学知识变得更加生动化,使学生产生对学习数学的兴趣,使得学生转变对于数学学科的认识的同时,也提高教师的教学质量。一、教师语言亲和,激发学生学习兴趣小学低年级的学生,刚刚从幼儿园踏入小学校门。心智和思想都不成熟。如果教师在上课时没有亲和力,会使学生的心智与情感难以激发,从而导致学生对数学产生抵触的情绪。因此,教师在上课时应当保持亲和力。数学相对于其他科目而言,其知识内容比较枯燥乏味。在教学的过程中,如果教师没有生动的语言亲和力,很难调动起学生学习数学的积极性。在第一节上课前,教师以平易近人的态度做自我介绍,可打破师生之间的距离感。此外,教师应当在上课的时候保持微笑,教师的微笑可以缓解学生的学习压力,活跃课堂气氛,增进师生情谊。学生在日常的学习当中遇到困难时,教师应当给予学生鼓励。教师还应当时常表扬和鼓励学生,及时地给予学生肯定,“真棒、有进步”等。使学生感受到教师对他的信心,从而使学生逐步产生浓厚的学习兴趣。二、重视情景教学,激发学生学习兴趣数学教学应当与学生的实际生活紧密相连,教师应创设真实的学习情景,使学生不仅能够学到知识,还能在多方面取得进步。因此,设置教学情境是提高低年级学生学习数学兴趣的重要内容。小学低年级学生通常缺乏数学常识,数学思维的逻辑性和抽象性会使学生难以理解。这时,如果能够将数学知识运用到实际生活中,可以很大程度地激发学生的学习兴趣的同时,提高教师的课堂效率。比如,在教学“十以内的加减法”的知识时,教师可以将学生日常购买东西的情境融入教学。教师可以利用学生爱吃零食的行为教学。如,教师可以设置一个日常生活中逛超市的情境,有的学生当售货员,有的学生当家长。学生A在逛超市时,他的家长跟他说,他今天买零食的钱只有十元。于是,学生A挑了两种单价为3元的奶糖和一袋单价为2元的薯片。当家长带着学生去结账时,学生A买零食的钱有没有超过家长给的10元钱?如果没有,售货员应该找·102·
学生A多少钱?让学生在这样的情景中自导自演,他们会相对积极地进行计算,学生A一共买了:3+3+2=8(元)的零食,售货员应当找学生A:10-8=2(元)钱。设置这样的情景,学生一方面可以轻松愉悦地学习数学知识,另一方面也增强了学生学习数学的兴趣。三、开展特色活动,激发学生学习兴趣小学低年级的学生正处于思维活跃的年纪,他们愿意参加集体活动和表现自己。因此,教师应当利用学生这一特点,开展特色学习活动,使学生提高对数学学习的积极性。比如,在教学“认识物体和图形”这一知识点时,可以设置小组竞赛游戏。教师先让学生准备长方体或正方体或圆柱等图形带到学校。教师上课的时候,小组间展示自己的东西,并让其他组的同学说出展示的是什么物体或图形。比如,A组逐个展示了长方体、正方体、圆柱和球,在展示长方体物体时,其他小组进行抢答,先抢到的小组描述这个物体,并说出它是什么形状和它的特征,如果回答正确加一分,如果回答错误,则不加分。其他组继续抢答。最后,当每组展示完以后,教师进行统计,对分数最高的一组进行表扬,对其他组进行鼓励。也可以让学生根据自己带的物体进行观察和分析,总结出物体的形状颜色等特点,再由老师评出观察最优的小组,并且对这小组进行表扬和对其他小组的努力进行鼓励和肯定。开展这样的学习活动能使学生积极地参与课堂、并踊跃地展示自己,同时,也提高了他们对数学的学习兴趣。四、结束语激发学生的数学兴趣是教学中的重要内容。小学低年级所学的知识将成为学生今后学习的重要基础。因此,教师应当在日常的教学当中,改变传统的教学方法,不断地了解学生的心理,并创新教学方法,为学生提供一个生动有趣且高效率的教学课堂,通过积极地引导学生学习数学,激发低年级学生学习数学的兴趣。参考文献:[1]卢海程.激发小学低年级学生数学兴趣的策略探究[J].考试周刊,2012(08):70-71.[2]王燕.小学低段学生数学学习兴趣培养策略研究[N].阿坝师范高等专科学校学报,2014(03):125-128.
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