如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣

如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣

杨美香福建省莆田市仙游县榜头中心小学摘要：兴趣是最好的老师，不管学生学习哪一个科目，兴趣都是必不可少的。小学数学是小学科目中重要又复杂的一门学科。小学低年级学生年纪较小，对知识的学习和理解掌握能力都相对较差。因此，教师在教学中，应当注重激发学生学习数学的兴趣。本文主要从教师亲和力、设置情景和创办特色活动三个方面来分析如何激发学生的数学兴趣，从而给广大的小学数学教师提供参考。关键词：小学低年级；激发兴趣；学习数学由于小学低年级学生年龄较小，在上数学课时注意力不容易集中，所以，对数学的理解和思考能力有所欠缺。因此，在日常的教学当中，教师应当充分了解学生的心理特点和接受能力，结合教育要求和教学实际，将枯燥无味的数学知识变得更加生动化，使学生产生对学习数学的兴趣，使得学生转变对于数学学科的认识的同时，也提高教师的教学质量。一、教师语言亲和，激发学生学习兴趣小学低年级的学生，刚刚从幼儿园踏入小学校门。心智和思想都不成熟。如果教师在上课时没有亲和力，会使学生的心智与情感难以激发，从而导致学生对数学产生抵触的情绪。因此，教师在上课时应当保持亲和力。数学相对于其他科目而言，其知识内容比较枯燥乏味。在教学的过程中，如果教师没有生动的语言亲和力，很难调动起学生学习数学的积极性。在第一节上课前，教师以平易近人的态度做自我介绍，可打破师生之间的距离感。此外，教师应当在上课的时候保持微笑，教师的微笑可以缓解学生的学习压力，活跃课堂气氛，增进师生情谊。学生在日常的学习当中遇到困难时，教师应当给予学生鼓励。教师还应当时常表扬和鼓励学生，及时地给予学生肯定，“真棒、有进步”等。使学生感受到教师对他的信心，从而使学生逐步产生浓厚的学习兴趣。二、重视情景教学，激发学生学习兴趣数学教学应当与学生的实际生活紧密相连，教师应创设真实的学习情景，使学生不仅能够学到知识，还能在多方面取得进步。因此，设置教学情境是提高低年级学生学习数学兴趣的重要内容。小学低年级学生通常缺乏数学常识，数学思维的逻辑性和抽象性会使学生难以理解。这时，如果能够将数学知识运用到实际生活中，可以很大程度地激发学生的学习兴趣的同时，提高教师的课堂效率。比如，在教学“十以内的加减法”的知识时，教师可以将学生日常购买东西的情境融入教学。教师可以利用学生爱吃零食的行为教学。如，教师可以设置一个日常生活中逛超市的情境，有的学生当售货员，有的学生当家长。学生A在逛超市时，他的家长跟他说，他今天买零食的钱只有十元。于是，学生A挑了两种单价为3元的奶糖和一袋单价为2元的薯片。当家长带着学生去结账时，学生A买零食的钱有没有超过家长给的10元钱？如果没有，售货员应该找·102·

学生A多少钱？让学生在这样的情景中自导自演，他们会相对积极地进行计算，学生A一共买了：3+3+2=8（元）的零食，售货员应当找学生A：10-8=2（元）钱。设置这样的情景，学生一方面可以轻松愉悦地学习数学知识，另一方面也增强了学生学习数学的兴趣。三、开展特色活动，激发学生学习兴趣小学低年级的学生正处于思维活跃的年纪，他们愿意参加集体活动和表现自己。因此，教师应当利用学生这一特点，开展特色学习活动，使学生提高对数学学习的积极性。比如，在教学“认识物体和图形”这一知识点时，可以设置小组竞赛游戏。教师先让学生准备长方体或正方体或圆柱等图形带到学校。教师上课的时候，小组间展示自己的东西，并让其他组的同学说出展示的是什么物体或图形。比如，A组逐个展示了长方体、正方体、圆柱和球，在展示长方体物体时，其他小组进行抢答，先抢到的小组描述这个物体，并说出它是什么形状和它的特征，如果回答正确加一分，如果回答错误，则不加分。其他组继续抢答。最后，当每组展示完以后，教师进行统计，对分数最高的一组进行表扬，对其他组进行鼓励。也可以让学生根据自己带的物体进行观察和分析，总结出物体的形状颜色等特点，再由老师评出观察最优的小组，并且对这小组进行表扬和对其他小组的努力进行鼓励和肯定。开展这样的学习活动能使学生积极地参与课堂、并踊跃地展示自己，同时，也提高了他们对数学的学习兴趣。四、结束语激发学生的数学兴趣是教学中的重要内容。小学低年级所学的知识将成为学生今后学习的重要基础。因此，教师应当在日常的教学当中，改变传统的教学方法，不断地了解学生的心理，并创新教学方法，为学生提供一个生动有趣且高效率的教学课堂，通过积极地引导学生学习数学，激发低年级学生学习数学的兴趣。参考文献：[1]卢海程.激发小学低年级学生数学兴趣的策略探究[J].考试周刊，2012（08）：70-71.[2]王燕.小学低段学生数学学习兴趣培养策略研究[N].阿坝师范高等专科学校学报，2014（03）：125-128.