(幼教精选)小班音乐活动《蚂蚁搬豆》教学反思 - 教学反思 -

思 -

篇一 活动设计背景

我们小班教室位于底楼，由于受潮的关系，柜子下面、地板缝里、走廊里时而有蚂蚁、小虫子之类小动物的消失，小班音乐活动蚂蚁搬豆教学反思

。吃过午饭孩子们喜爱搬上小椅子，和同伴一起坐在走廊里晒晒太阳，玩一些宁静的小嬉戏。不过小班幼儿另一特点也是好动，他们坐在走廊里一刻都不会停。没过多久，细心的孩子便觉察了台阶下很多蚂蚁。每次上厕、洗手后，孩子们第一件事便去看蚂蚁，乐而忘返。我见孩子们对蚂蚁产生了深厚的爱好，而且每天\"探望'蚂蚁，建立了肯定的感情根底。 活动目标

我开头收集资料，选择各方面教材，组织孩子们更深化地了解蚂蚁，从而进一步进展幼儿观看、表达力量，培育幼儿关心身边事、物，关心动物的情感。 教学重点、难点

由于蚂蚁比较小，有些细小的地方孩子们用眼睛不易看清晰，同时，由于孩子们还处于小班时期，观看事物比较外表和片面，不会

深化，全面的观看和分析。所以尽管孩子们每天跑去看蚂蚁，和蚂蚁之间建立了肯定的感情根底，但从孩子们的表达中我们可以看出孩子们对蚂蚁的熟悉是粗浅和零碎的，我们还必需利用图片，模型等帮助材料关心幼儿整理、构建关于蚂蚁的学问网络。 活动预备

1、 很多张蚂蚁的照片 2、 音乐磁带 活动过程

1、 争论：蚂蚁长得怎么样幼儿自由表达对蚂蚁的了解。 师：蚂蚁长得很小的。 幼：蚂蚁有脚的，它们会爬吗 师：蚂蚁身上是黑色的。 幼，老师，蚂蚁身上是咖啡色的吗 师：蚂蚁还有眼睛、鼻子和嘴巴。

师：蚂蚁弟弟给我们寄来了很多照片，你们想不想看 2、幼儿自由观看图片。

幼：你看，你看，这只蚂蚁身上是黑的，这只蚂蚁身上是咖啡色的。

幼：这儿还有红色的。 幼：哇!那么多蚂蚁。

幼：快看!快看!蚂蚁有两只脚长在头上了。 幼：咦!脚怎么会长在头上呢 幼：我也不知道。

师：老师，这是不是蚂蚁的肚子蚂蚁的肚子好大呀! 幼：快来看呀，这是蚂蚁有翅膀的，老师，它会不会飞 师：你们说呢

师：现在就需要小伴侣们观看了。 教学反思

主题教学是现在广为提倡的`一种教学形式，它提倡幼儿按自己的意愿主动地和四周环境发生交互作用，自主地丰富和完善自身原有的熟悉机构，并向更高一级熟悉知段迈进。在蚂蚁这个主题活动中，老师设计了自由观看、自由表达、幼儿争论、嬉戏〔学习〕歌曲，儿歌、画画等活动，层层深化，环环相扣，激发幼儿学习探究的内在动力，引导幼儿主动、乐观地探究与觉察，进而深化激发幼儿象蚂蚁一样团结友爱、互帮互助的精神。 篇二

我国闻名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过：\"我们应当重视儿童的音乐教育，用音乐来丰富幼儿的生活，陶冶儿童的情感，使儿童的性情通过音乐的洗练，而到达至精至纯的陶冶，以至于引导儿童以欢乐的精神来塑造自己的生活，资料共享平台小班音乐活动蚂蚁搬豆教学反思( s://.youjiao5 )。'小班音乐活动蚂蚁搬豆内容诙谐好玩，歌词富有肯定的情节性，很受幼儿的喜爱，为了幼儿更好的学唱歌曲，活动中我利用了多样性、新奇性、趣味性、艺术性等特征以及敏捷多变的方法，将小蚂蚁是怎样搬豆的情景通过嬉戏的手段一一呈现在幼儿的面前，创设相相宜的音乐情境，营造气氛，让幼儿感受、

体验音乐让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿表现音乐，获得欢乐。同时通过活动让幼儿知道如何与同伴友好相处，初步理解一个人的力气小，有困难要找同伴帮助，让幼儿能在轻松开心的气氛中体会到关心别人的欢乐，来培育幼儿的道德品质。促进幼儿之间的友好交往。为了到达活动目标，我进行了一下尝试： 一.创设〔故事〕情境，加深音乐的感染力。

幼儿年龄小，简单受外界的影响。小班幼儿更是如此，几张图片、一段表演、一个故事、一场嬉戏，往往能让他们身临其境，共同快乐和哀痛。只有有情境的音乐活动才会具有感染力，才能引起幼儿情感的共鸣，更易于被幼儿理解和接受。歌曲蚂蚁搬豆具有相对完整的故事情节，为了更好地关心幼儿理解、体验和记忆，活动一开头我依据歌词内容出示美丽的故事图片，从讲故事开头，关心幼儿理解歌曲。幼儿在看看说说中，不觉学会歌词。

二.开放式提问，建立开心和谐的活动气氛。

有效的教学需要设计有效的提问。在实践中，应当以问题为纽带，引趣设疑，诱思质疑，师生互问互答、一问多答，乐观培育幼儿的问题意识和思维品质，促进幼儿的进展。在活动中，我运用开放性提问：\"你有什么好方法帮蚂蚁把豆子搬回洞中'孩子们乐观帮小蚂蚁想方法。有的说：\"小蚂蚁可以去请伴侣来帮助，'有的说：\"把豆子变小，小蚂蚁就能搬回洞中了。'有的说：\"可以让小蚂蚁去找一辆车来，然后把豆子装上车，拉回洞中。'孩子们充分开动脑筋，想出了很多的好方法。开放式的提问，让幼儿很快进入老师创设的环境，在此根

底上，我再让幼儿听，歌曲中想出什么方法，进一步关心幼儿理解歌曲，并重点学唱\"回洞请来好伴侣，抬着一起走'。

三.嬉戏中制造性地表现歌曲，体验胜利和欢乐的情感。 爱好是幼儿学习音乐的前提，喜爱玩嬉戏是幼儿的天性。实践说明：幼儿对自己感爱好的嬉戏连续玩上假设干遍，仍旧爱好盎然。针对幼儿对蚂蚁搬豆这一活动的爱好，我在幼儿已经熟识歌曲后，设计了音乐嬉戏蚂蚁搬豆。我让幼儿六人一组，安排角色，有人做蚂蚁，有人做豆子，幼儿听音乐做找伴侣和搬豆的动作，在此根底上我又引导说：\"小蚂蚁，你们找找还有没有好吃的事物，让我们把这些好吃的食物也搬回家吧。'幼儿有意识的创编歌曲，使幼儿的制造力和表现力得到了更充分的呈现，体验了胜利与欢乐的情感。

纵观整个活动，幼儿的学习乐观性很高，能仔细思索，踊跃答复各个问题，乐于与老师进行互动。特殊在幼儿的角色扮演和嬉戏中，更表达了生生互动。但在活动中我也觉察在请幼儿进行动作创编时，只有个别几个孩子做了几个简洁的动作，然后，根本上都是在仿照我的动作，我想在下一次音乐嬉戏中，还需作为重点引导，让幼儿体验创编动作的欢乐。但我欣喜的觉察虽然幼儿是仿照我的动作，就由于有了对唱曲的理解和宠爱，幼儿也特殊愿意尝试表演。

信任只要老师在每一次音乐活动之前，充分的分析讨论教材，每一次音乐活动都会让孩子得到充分的欢乐，同时也会让我们老师感受音乐活动的欢乐。

【小班音乐活动蚂蚁搬豆教学反思】