人教版八上生物 第七节 《哺乳动物》教案设计

第七节 哺乳动物

教学目标 知识目标

描述哺乳动物的一般特征。 能力目标

尝试进行哺乳动物的观察。 情感目标

进一步增强对生物体结构与其生活习性相适应得理解。 重点难点

本节的重点是哺乳动物的特征，教师可引导学生在探究活动的基础上结合生活经验加以总结。

教学媒体

家兔，家兔浸制标本、常见家畜的图片、视频等 课时建议 1课时 教学过程 教学步骤 身边事 教师可先引导学生列举常见的家畜，然列举常见的家畜，并教师活动 学生活动 后，提问学生：“我们列举的过程中是以什么在教师的引导下激发起标准来判断这些动物是不是家畜的呢？他们探究的兴趣。 1

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有什么共同的特征？”进而引入对家兔的观察。 探究竟 （一）教师安排学生分成实验小组，以组按照课本的“探究为单位对家兔进行观察，并量取家兔的体温，竟”对家兔进行观察，并由于课堂时间有限可将间隔时间适当缩小。 （二）教师指导学生观察家兔的内脏浸制记录观察得到的结论。 观察家兔的内脏浸标本，并引导学生对照课本的图片进行观察，制标本，认识家兔内脏的认识内脏的各部分，教师着重讲一下膈的结构基本结构。 和功能，使学生明白膈是由肌肉组成的，它的收缩和舒张与呼吸作用的完成有关。并说明膈是哺乳动物所特有的结构。 大家谈 本部分的两个问题都比较简单。第一个问针对课本的两个问题需要在总结“探究竟”结论的基础上得出答题展开讨论，认识家兔与案。第二个问题则可以根据日常常识加以列举。 （参考：家兔身体被毛，四肢发达，前肢短小，后肢强大，善于跳跃，行动迅速适于在陆地上奔跑。而家鸽身体呈纺锤形，全身除喙和足以外，其他部分被覆羽毛。前肢变成翼，后肢能行走，适于飞行生活。） 家鸽的形态特征和身体结构的区别，并进一步理解形态结构与生活习性相适应的观点。 知识链 本部分首先给出了家畜的定义，在教学时可以与引入实体的问题进行呼应，给出答案“家畜是指人类为了经济火其他目的而驯养的哺乳动物。”是判断哺乳动物的依据。 在教师的讲解下认识家畜的概念。 然后介绍了哺乳动物的共同特征，由于探究竟的过程没有涉及足够多的观察，因此并不在教师的引导下总人教版生物 2

能总结出完整的哺乳动物的特征，教师可以先结哺乳动物的特征。 引导学生进行观察然后再进行补充。 在探究竟的最后介绍了一些常见的哺乳动物，这在“大家谈”中，已基本涉及，因此不必强调。 实际用

板书设计 第九节 哺乳类 一、家兔

二、哺乳动物的特征

本部分的内容比较简单，教师可安排学生进行自主学习。 阅读课本的“实际用”，认识家畜的形成和家畜的价值。 人教版生物 3