5加几

教学目标：

⒈使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。

⒉培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几计算方法的迁移能力。

教学重点：

使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：

使学生悟出5、4、3、2加几的最好方法是交换加数的位置，想大数加小数。

教学过程

一、复习导入

⒈开火车口算

9＋3 7＋4 6＋6 8＋5 8＋6 7＋9 9＋6 7＋7 8＋7 8＋3 6＋5 9＋2 7＋5 8＋4 9＋5 9＋8 8＋8 9＋4

⒉揭示课题

师：刚才我们所做的口算，都是我们先前学过的9、8、7、6加几，同学们都会算了，那么5、4、3、2加几的题目又该怎样计算呢，今天我们就一起来研究这个问题。

二、探索新知

⒈教学例一

师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？

问：怎么列式？为什么用加法？你是怎么计算的？（学生交流，老师板书，总结算法） 板书 （1）

5 + 8 = 13 10 5 3

师：这是用什么方法计算的？（凑十法） （2）5＋8=13

想：8+5=13 所以：5+8=13

师：这种方法你是怎么想出来的？（想大数加小数）

师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几，3加几的题目又该怎么计算呢？

⒉ 教学例2 板书;

4＋7= 3+9= 师：请你们试着做一做。

（全班交流，请学生说一说自己是怎么算的。）

⒊ 比较算法

让学生讨论：做上述题目时，那种方法更简单。

（交流：第二种方法较简单，因为较小数凑成10不如较大数凑成10容易，因此，要交换加数的位置，想大数加小数）

⒋ 出示题目

2+9= 3+8= 4+9=

（学生基本上会选择第二种想大数加小数的方法）

三、巩固练习