人教版二年级道德与法治下册《一单元 让我试试看 2 学做“快乐鸟”》公开课教案_9

人教版（部编）小学道德与法治 二年级下册 第一单元 第2课

《学做“快乐鸟”》教学设计

教材分析：

《学做“快乐鸟”》是人教版（部编）小学道德与法治二年级下册第一单元“让我试试看”的主题之一。如何解决学习生活中遇到的烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力。本册教材紧密联系生活，体现了本册教材的核心教育主题“有创意的生活”。这里的创造性，重在引导学生有不断改进与创新生活的热情和追求，养成一种积极、主动地生活意识，使创新意识融入到日常的生活中去。在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的学习，生活中去。

学情分析：

快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。追求快乐的生活是每个人的基本权利。但要愉快、积极地生活，需要辨识正当快乐与不正当的快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成和锻炼。但快乐对于二年级的学生来说不是一种心灵的体验，而仅仅是一种实际生活的感受，他们对于快乐的理解，大都停留在比较肤浅的层次上，另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人烦恼的心理品质，具有同情心和追求快乐的心理。针对这些特点，在教学中我采用了贴近孩子生活的活动化教学。在游戏中，在活动的参与中，引导学生养成积极、愉快的生活态度，敢于去接纳学习生活中的不快乐，掌握排解消极情绪的基本方法。

教学目标：

1、情感态度与价值观：帮助学生养成积极、愉快的生活态度，敢于去接纳学习生活中的不快乐。

2、行为习惯：引导学生在学习生活中学会快乐，学会正确的看待不快乐的事情。

3、过程与方法：创设与快乐相关的互动活动，引导学生在活动中学习有效调节不快乐情绪的技巧和方法。

4、知识与技能：引导学生学习如何正确看待“不开心”这一生活中的常见情绪，同时便是不同情绪的道德意义，并帮助学生掌握排解消极情绪的基本方法。

教学重难点：

引导学生养成积极、愉快生活的态度，学会正确看待生活中的不快乐，掌握调节不快乐情绪的技巧与方法。

教法学法：

本课以学生的现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过激趣导入、游戏体验、音乐渲染等活动化教学，强调寓教于活动之中，注意了活动的创造性、目的性。努力地去调动每个学生内在学习的积极性和创造性，让学生在游戏中、活动中积极地、愉悦地、主动地去学习，促进孩子们身心健康、快乐的成长。

教学准备：

1、制作课件。（希沃5电子白板、授课助手）

2、准备教具：小鸟图片、“心情树”。

3、课前布置学生制作小鸟头饰、爱心小卡片。

4、搜集学生学习生活中快乐的照片。

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣。

1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识它吗？（想）在认识它之前，我们先来欣赏一首歌曲《小鸟，小鸟》。

2、学生欣赏歌曲，随着音乐的旋律摆动着身体，感受音乐的美妙。

3、美妙而动听的歌曲结束了，你们知道这位新朋友是谁了吗？（教师贴小鸟图片）谁能来说一说小鸟的快乐是什么？那你们想不想也学着做一只“快乐鸟”呢？（想）今天老师就带领大家来学习第二课《学做“快乐鸟”》。

4、孩子们，请拿起你们的小手跟老师一起板书课题。（生齐读课题）

【设计意图】通过白板中的多媒体播放器功能将音乐导入课堂,可以让学生在轻松的氛围中进入学习，感受小鸟的快乐。激发了学生的学习兴趣，同时对快乐也有了初步的认识。

二、“快乐屋”—体验、分享快乐。

活动一：我很快乐

1、寻找快乐：读完课题后，老师要告诉大家一个小秘密。快乐鸟呀，特别调皮，就在我们刚才说话的时候，她已经悄悄地藏在我们的黑板上。原来它想要跟大家玩捉迷藏的游戏。（出示图片）请同学们仔细观察这几幅插图，找找这几位小朋友他们的快乐藏在哪里？你是怎么知道的？ 哪位同学愿意给大家说一说？（学生观察，指名交流）

【设计意图】整节课以虚拟人物“快乐鸟”贯穿，教师运用儿童化的语言，让学生与“快乐鸟”对话，共同活动，让学生在“玩”中乐于学习，体验快乐。

2、学生交流快乐：读书、听音乐、做游戏、做运动……

3、过渡语：看来，“快乐鸟”果然逃不出大家的火眼金睛。它夸大家都是认真观察，热爱学习的好孩子。它还要考考大家，在我们的身边，生活、学习中，你还能找到快乐吗？

4、接下来，我们和“快乐鸟”一起来到了“快乐分享会”（板书：分享快乐）哪位同学愿意把自己的快乐说出来分享给大家听听？

5、集体交流，指名说。

6、“快乐鸟”果然难不倒大家，老师课下也搜集了一些同学们快乐的事。（学生展示汇报）

7、课件出示：同学们在平时的学习、生活中的快乐场景。

总结：只要做生活的有心人，生活中快乐是无处不在的。

设计意图：本环节设计“快乐分享会”鼓励孩子们大胆地说出自己生活和学习中的快乐，帮助学生学会敢于表达，乐于和别人分享快乐的事情。同时，教师通过照片再现孩子们学习生活中快乐的镜头。积极、努力地引导孩子们明白“我进步，我快乐”“我劳动，我快乐”“我学习，我快乐”“我分享，我快乐”进一步提升孩子们对于快乐的理解，从中感受到在我们的学习生活中，处处充满着快乐。

三、“烦恼屋”---说出烦恼。

活动二：也有不开心的事

师：可是我们生活中也不都是快乐的事儿，常常也会不开心。看，蜗牛和寄居蟹为什么不开心呢？（学生读故事）

师：谁来说说蜗牛和寄居蟹分别是为什么不开心？

生：因为蜗牛一辈子都不能换新房子，寄居蟹总是要找房子，所以他们都不开心。

师：它们的不开心事儿能解决吗？怎样解决？（指名发言）

师：这个小故事给你什么启发呢？（指名交流，谈感受）

生1：遇到不开心的时候，我们都要站在对方的角度上想一想。

生2：遇到问题时，要学会换个角度看待问题。

师小结：同学们，对同一件事情，不同的人都会有不同的看法和认识，只要我们都能够换个角度去看待问题就会有意想不到的收获。

设计意图：本环节结合低年级学生的年龄特点，运用课本中的绘本故事《蜗牛与寄居蟹》引导学生明白遇到不开心时也要学会换个角度思看待问题。由于二年级的孩子理解能力有限，教师要做好引领者，正确的引导学生知道对同一件事，不同的人会有不同的看法和认识，换个角度去看待问题你会有意想不到的收获。

师：（出示课本中的图片）在学校生活中，你有没有遇到过这样的不开心？（有）

师：同学们，不开心的事就像天上的乌云，总是会有的。那你们身边都有哪些不开心的事情呢？（指名说）

师：现在就请同学们将自己不开心的事情写在手中的爱心卡片上，然后贴在黑板上的“心情树”上。（计时3分钟）

【设计意图】本环节让孩子们将自己不开心的事情写下来贴在“心情树”上，是为了最后帮助孩子们解决不快乐做准备。

师：当你们不快乐的时候，你一般都会做些什么？（指名交流）

生：哭鼻子、生闷气、乱发脾气、和爸爸妈妈谈心……

师：有没有哪位同学从来没有遇到过不快乐的事情？（没有一个同学举手）

师：看来啊，所有的同学都遇到过不开心，不快乐的事。这说明了什么问题？

生1：这说明在我们的日常生活中，遇到不快乐的事是正常现象。

生2：我觉得遇到不快乐的事，我们不应该害怕，要坚强、勇敢些。

【设计意图】：通过学生相互交流学习和生活中让自己感到不快乐的事，从中体会到生活中不仅仅都是快乐的事，也有不快乐的事。

四、“门诊屋”----正确看待烦恼。

活动三：快乐门诊部

师：同学们，难道这些不开心的事都是不好的事吗？为了让你们能正确的认识和看待不开心的事情。老师现在要施魔法，把你们所有人都带到了快乐门诊部。让我们一起来读一读课本中的这首儿歌，体会一下儿歌说的有没有道理。

生：齐读儿歌《快乐门诊部》

师：下面让我们做个快乐的“小医生”，一起来诊断一下哪个不快乐要挺住？哪个快乐没道理？（课件出示）

打针事件：同学们害怕打针吗？打针时，我们应该逃避吗？打针虽然不快乐，但是为了我们的身体健康也要学会坚强地挺住。

骑自行车事件：学会骑自行车是件快乐的事情，但是作为小学生我们不能骑车上路，要学会遵纪守法。

偷钱事件：拿爸爸的钱去玩游戏时间不快乐的事，这样的快乐是没道理的。我们应该做一个诚实的孩子，不能随便拿爸爸妈妈的钱。

设计意图：本环节我主要是紧扣文本中的插图，联系孩子们的生活实际以打针、骑自行车、偷钱这些典型事例进行说明，积极地去引导学生生活中哪些快乐没道理，哪些不快乐要挺住，促进学生道德理与法治渗透的进一步提升。

师：孩子们，现在我们一起来玩个闯关游戏，谁愿意挑战？

（指一名学生上台挑战，师生评价）

师：我们一起来看看生活中还有哪些不快乐要挺住？哪些快乐没道理？

师生共议。

【设计意图】本环节设计“闯关游戏”运用希沃5教学软件中的课堂活动工具，将多媒体应用到课堂教学中。引导学生再次学会辨识生活中还有哪些不快乐要学会挺住的？哪些快乐是没道理的？在游戏中，激发学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围，让学生在“玩”中乐于学习。

小结：同学们，通过在快乐门诊部里的诊断，我们知道了哪些快乐是好的，哪些快乐是没道理的。还有哪些不快乐是正常的，哪些不快乐时需要挺住的。既然不快乐是生活中正常的事，谁都难免会遇到，有些事还是需要我们必须要挺住的。

五、“幸福屋”---大家来支招

活动四：让快乐更多

1、“快乐鸟”不仅能发现生活中的快乐，还有很多应付不快乐的小妙招呢！现在让我们来看一看“心情树”上这些同学不开心的事，让我们一起来帮他们想想办法吧！

2、互动小游戏：生随机摘取“心情树”上孩子们写下的不开心的事，师相机拍摄。

3、读一读这些同学不开心的事，大家一起来支小妙招，解决烦恼。

【设计意图】这里的互动小游戏“心情树”，教师在教学活动二时，让学生说一说并写下了自己不开心的事情，为本环节教学提前做了准备。教学时，教师充分利用希沃授课助手随机进行拍照，师生互动共同帮助同学们解决身边不快乐的事情，引导孩子们要学会用积极、健康、愉快的心态去看待不快乐的事情，培养孩子们发现问题，分析并解决问题的能力。同时，锻炼孩子们的口头语言表达能力，达到生生互动，让学生在玩中去“学”的目的，体现课堂教学的创造性，激发孩子们的学习兴趣。

3、让我们来看看课本中这些小朋友，他们还有哪些快乐的小妙招？（出示课件：介绍书上的小妙招）

4、同学们，当你遇到烦恼或不快乐的时候还有哪些让自己变得快乐的小妙招呢？（想一想，写一写，完成书第9页）（生交流）

5、大家给我们分享了这么多的小妙招，老师也给同学们带来了一个小妙招！（播放视频《可爱颂》师生互动做手指操）

6、孩子们，通过刚才的手指互动游戏大家感觉快乐吗？（快乐）

设计意图：本环节的设计通过学生之间相互交流解决不快乐的小妙招，帮助学生正确的看待生活中的烦恼，学会掌握和调节不快乐情绪的基本方法。师生互动游戏《可爱颂》手指操，激发了孩子们的学习兴趣，活跃一下课堂沉闷的学习气氛。再次让孩子们从音乐互动中感受到快乐是无处不在的，拉近了师生之间的距离。

六、总结激励，延伸导行。

总结语：同学们，今天我们一起体验了快乐，分享了快乐，学会用正确的方法帮助自己和别人把烦恼变成快乐。快乐就在我们的歌声里，快乐就在我们的微笑里，快乐在我们的心中，快乐更在我们小朋友们的行动中。

教师寄语：祝所有同学都来做一只真正的“快乐鸟”，去发现快乐，创造快乐，能把快乐传递给更多的人！（板书：传递快乐）让我们伴着《烦恼我不怕》这首儿歌结束今天这节课吧！

七、作业布置。

1、和爸爸妈妈分享你快乐或不快乐的事。

2、推荐阅读故事《小花籽找快乐》。

八、板书设计。

2、学做“快乐鸟”

分享快乐

传递快乐