1、小麻雀

嵩县江苏双语实验学校

五年级语文课时教学设计

主备人：王灵毅 施教人： 施教日期 2014 年 月 日

共几课时 教学内容 1、 小麻雀 第几课时 1 2 课型 新授课 学习目标 1．会认“蹈、瞪、舔、”3个生字；会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个字；掌握词语“屋檐、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”。 1..了解、熟悉作者及其作品。 3.初步了解文章内容；有感情朗读课文,理清文章脉络。 重点: 把握课文的主要内容。 难点：抓住句子的重点词语，体会句子中人物的心情。 多媒体 自由朗读课文，初步了解课文内容，遇到生字词，多读几遍，联系上下文，查字典理解词语意思，把句子读通顺，读正确。 教学过程 教学重难点 教学资源 预习设计 教学环节 一、激趣导入。 二、作者介绍。 三、自学课文，认识生字词。 教学内容 调整与反思 一、激趣导入 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？ 这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以生活的启示，让我们知道为人处世的道理，今天，我们学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》板书课题 二、作者介绍 三、自学课文，认识生字词。 自学指导： 1.自由朗读课文，初步了解课文内容，把生字词划出 来，多读几遍，联系上下文，理解词语意思，把句子读通顺，读正确。 检测自学效果 （1）认读生字：檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃 方法：指名读，齐读、去音读 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 2.重点指导：蹈（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁认识？舀（yǎo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么1

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四、默读课文，整体感知。 五、梳理线索，呈现脉络结构 六、本课小结。 发现？（这些字的韵母都是ao） （1）词语理解：惊慌失措，手舞足蹈 （2）你能根据意思，选正确的字填空吗？（提示：脑 恼） 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 四、默读课文，整体感知。 . 练习朗读，做到正确，流利，有感情，画出你喜欢的句子，边读边思考。 1.分角色朗读，教师指导朗读再次感受人物特点。 2.结合课文内容，想一想，普季克是怎样的一直小麻雀，麻雀妈妈是个怎样的妈妈？ （普吉克：天真可爱，充满好奇，自作聪明，不听劝告； 麻雀妈妈关心孩子，耐心教导，爱孩子胜过爱自己。） 五、梳理线索，呈现脉络结构。 第一部分（1-13) 还不会飞的小普季克对外面世界很好奇，但又不相信妈妈的话，总爱按照自己的看法解释外面世界。 第二部分（14-18) 麻雀妈妈为救不小心掉在窝下大花猫旁边的普季克被大花猫咬掉了尾巴。 第三部分（19) 小麻雀既高兴又难过。 六、本课小结。 同学们，相信通过这节课的学习，大家已经初步了解了小麻雀的成长历程，体会到了小麻雀的性格特点。那么，下节课就让我们深入文章的重点段落，去感受语言的魅力吧。 1、写会本课生字词。 2、熟记作者介绍及其作品。 3、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落 1、小 麻 雀 普吉克 麻雀妈妈 好奇 关心孩子 天真 耐心劝导 自作聪明 爱孩子胜过爱自己 自作聪明是要吃亏的，在实践中经受锻炼，增长生活的本领。 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足„„进行反思 作业 设计 板书 设计 教 学 反 思 2

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主备人：王灵毅 施教人： 施教日期 年 月 日 教学内容 1、小麻雀 共几课时 第几课时 2 2 课型 新授课 学习目标 1.进一步理解文章内容，全面正确地认识这对母子。 2引导学生抓住重点段落的重点语句、词语，体会句子中人物的心情，理解作者想要表达的思想感情。 教学重难点 理解第16、19理解最后一段话表达的意思。 教学资源 预习设计 多媒体 教学过程 教学环节 一、复习旧教学内容 调整与反思 一、复习旧识。 1.听写字词 识。 摔倒、纠正、蹲下、扯、手舞足蹈、绿莹莹、瞪、舔、懊恼、 光秃秃、脖子、屋檐 2.同桌交换批改、订正。 二、品读课二、品读课文，把握情感 文，把握情感 认真阅读课文第14至18自然段，思考讨论： 1、课文是怎样表现麻雀妈妈对普吉克的爱的？你从课文的哪些语 句可以看出来、说一说你的感受 引导：抓住重点词句感受母爱，找到描写妈妈的语句体会 2、重点解读、分析第15、段抓住文段的动作描写、语言描写、 神态描写，体会人物特点， 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大 吃一惊。 (抓住重点词语：扑、推、竖、张、瞪) (妈妈为了保护孩子是多么勇敢无畏，以至使大花猫都吃了一惊。) 3、对比品读16、19段抓住文段的动作描写、语言描写、神态描 写，体会人物特点，感悟作者要表达的思想感情。 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大 花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？” 普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃 3

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三、回归整体，深化认识. 四、课堂练笔 五、课堂总结 的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 （一点儿也不在乎， 欢天喜地地问，十分高兴，鼻子酸酸） 三、回归整体，深化认识。 小麻雀的成长过程中的这次挫折告诉了我们那些道理？ （学生发散思维） 四、课堂练笔 通过对本文的学习，了解。回过头来思考，如果你是小麻雀，在成长过程中，听到妈妈的唠叨你会怎么做？ 妈妈我想对您说„„ 引导学生从两方面谈：一方面要体会到妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。 五 、课堂总结 小结，本课是前苏联著名作家高尔基写的一篇童话。一方面告诉人们，小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；另一方面又告诉人们，只有让小孩子在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。学习本文要抓住句子中的重点词语，体会人物心情，从而把握文章主要内容，体会作者所表达的思想情感。 你和爸爸妈妈发生过争执吗？把你印象深刻的一件事写下 作业 设计 来，注意写出争执的原因、经过、结果。 板 书 设 计 1、 小 麻 雀 猫 凶 吃 妈妈 普季克 关爱 救 成长 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足„„进行反思 教 学 反 思 4