班主任如何做好培优辅差的工作

学校教育既要面向全体学生，又要因材施教，在坚持全 面发展的同时，要注重对优生的培养，加强对学生个性发展的 培养，更要对后进生的转化工作。简而言之，也就是常说的让 差生不差，优生更优。因此，我们老师在长期教育教学工作中 应该认识到培优辅差的重要性和必要性。所谓培优辅差，即教 师尽心尽力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生， 使之扬长避短，成为有用之才。而对思想品德素质和科学文化 素质较差的学生尽心尽力，使其取长补短，健康成长。

一个班的成绩决不可能都在同一水平线上，即便是再好的 班级也不例外。有的学生学习时能心领神会，有的学生则不知 所云，反映迟钝，接受能力差，其成绩实在令人担忧。面对这 表现各异的学生，参差不齐的学生，一个有责任心有经验的教 师应该及时做好培优辅差工作，既要防止学生骄傲自满的情 绪，又要防止自暴自弃思想的萌芽。

对这两种可能产生的不良倾向都要防患。而及时细致的做好培 优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面提高全体 学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效 果。那么，我们应该怎样来做好培优辅差的工作呢? 数，既要掌握学生的

思想动态，又要掌握学生的学习情况。数 学教师通过一个阶段的教学，应弄清楚哪些学生成绩好一些， 好在哪里，又差在哪里，谁强谁弱。如果不做到心中有数，就 去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们 才能对症下药，有的放矢，事半功倍，这就要求老师工作仔细 些、认真些、踏实些，也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差工 作就好只是一句漂亮的空话。

二、要采取具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已 是客观存在，我们就要正视这一客观现实因材施教。对优生我 们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能 产生的骄傲自满的情绪。这还不够，还要针对他们求知欲强的 特点，适当给他们拓宽知识面，让他们吃得好，吃得饱。

对差生得要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助 他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生自暴自弃思 想苗头。还要针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。俗话 说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差，就在于 他们的基础知识没打牢固，针对这种情况，教师就应该抽出一 定的时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。

三、 要做到持之以恒，培优辅差工作是件极其繁杂而辛苦 的工作。我们老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲 动，

不能指望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提 高，那是不现实的，也是不可能的。要使学生的思想品德素质 和科学文化素质全面提高，必须把培优辅差工作当成经常性的 工作来抓。要满腔热忱，坚持不懈的去做。即使遇到了困难和 挫折，也不能灰心丧气，半途而废，而要迎难而上，奋勇向 前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。

四、 做到“六定”即定对象、定时间、定计划、定措施、 定内容、定目标。而且还要做到“三要三不要”既要了解后进 生，要尊重后进生，对后进生要有信心，思想上不歧视，感情 上不厌恶，态度上不粗暴，对后进生的教育要采取起点低，小 步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要 看到希望，对学生的每一点进步要及时赏识，提高他们的学习 兴趣。此外，我们及时要根据学生实际，确定能达到的实际目 标，把教学的步子放小，教学内容要结合班级实际由易到难， 由简到繁，分解成合理的层次，分层推进，快速反馈，及时发 现学生存在的问题，及时矫正，调整教学进度，从而提高教学 效益。

总之，后进生的转化，任重而道远，但是，只要我们老师 更新教育观念，用发展的观点去看待后进生，一步一个脚印的 将后进生工作落到实处。这样才能全面落实素质教育。