七的乘法口诀教学设计

《七的乘法口诀》教学设计 [教学目标预设] ● 知识与技术

1. 明白得7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2. 初步把握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。 3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

● 进程与方式

经历编制7的乘法口诀的进程，初步学会运用类推学习新知识的方式。 ● 情感、态度与价值观

通过合作交流的学习方式，培育学生参与合作的意识。 [教学流程]

一、创设情境，导入新课。

小朋友们，今天教师给大伙儿带来了一名新朋友，想熟悉吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一

路为白雪公主唱支生日歌，情愿吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日欢乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主预备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每一个小矮人手捧7朵鲜花）爱试探的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们明白这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发觉。相信伶俐的你们通过认真地观看，必然会发觉的！有信心吗？（生：有。）那这节课咱们就一路来铛铛小矮人们的“小教师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当教师） 二、合作交流，探讨体验

[活动一] 探讨7的乘法口诀的来源

1. “小教师”们，认真观看，然后把你发觉的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

2. 组织汇报交流，师板书。（通过学生的彼此交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）

3. 把你们发觉的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发觉了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

[活动二] 交流7的乘法口诀的经历方式

1. 7的乘法口诀有几句？你感觉哪句最好记？是怎么记的？有无感觉不行记的？谁来把你的好方式介绍给他？ 2. 生交流方式。

3. 用适才介绍的好方式再记一遍。

4. 请“小教师”们用自己喜爱的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一路研究，也可请教师参加。

5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

六、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一路再背给小矮人们听听吧！

7. 师：小教师们真厉害！相信这么棒的教师教出来的学生也相当的不错哦！此刻就让咱们来闭眼静听小矮人们汇报学习功效吧!(通过想象与静思，加深对口诀的经历与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！)

8. 师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是如何跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习功效说给大伙儿听听吗？（学生汇报，强化经历，同时鼓舞学生夸奖小矮人。）

9. 小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也超

级快乐，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸） 三、实践应用，巩固新知。

1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

2. 看图列算式，说口诀。

（1）课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？若是一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）

（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？

（3）估量一下你一天要喝几杯水？一个礼拜大约要喝多少杯水呢？ 3. 生活中的数学问题。

师：生活中还有哪些地址也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？ 四、小结。

这节课你高兴吗？最高兴的是什么？还想说些什么？

五、板书设计：（略）

《七的乘法口诀》教学设计 [教学目标预设] ● 知识与技术

1. 明白得7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2. 初步把握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。 3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

● 进程与方式

经历编制7的乘法口诀的进程，初步学会运用类推学习新知识的方式。 ● 情感、态度与价值观

通过合作交流的学习方式，培育学生参与合作的意识。 [教学流程]

一、创设情境，导入新课。

小朋友们，今天教师给大伙儿带来了一名新朋友，想熟悉吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一路为白雪公主唱支生日歌，情愿吗？（课件：小矮

人们联欢的场景，并配上“生日欢乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主预备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每一个小矮人手捧7朵鲜花）爱试探的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们明白这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发觉。相信伶俐的你们通过认真地观看，必然会发觉的！有信心吗？（生：有。）那这节课咱们就一路来铛铛小矮人们的“小教师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当教师） 二、合作交流，探讨体验

[活动一] 探讨7的乘法口诀的来源

1. “小教师”们，认真观看，然后把你发觉的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

2. 组织汇报交流，师板书。（通过学生的彼此交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）

3. 把你们发觉的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发觉了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

[活动二] 交流7的乘法口诀的经历方式 1. 7的乘法口诀有几句？你感觉哪句最好记？

是怎么记的？有无感觉不行记的？谁来把你的好方式介绍给他？ 2. 生交流方式。

3. 用适才介绍的好方式再记一遍。

4. 请“小教师”们用自己喜爱的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一路研究，也可请教师参加。

5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

六、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一路再背给小矮人们听听吧！

7. 师：小教师们真厉害！相信这么棒的教师教出来的学生也相当的不错哦！此刻就让咱们来闭眼静听小矮人们汇报学习功效吧!(通过想象与静思，加深对口诀的经历与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！)

8. 师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是如何跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习功效说给大伙儿听听吗？（学生汇报，强化经历，同时鼓舞学生夸奖小矮人。）

9. 小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也超级快乐，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数

字“7”上画一个笑脸） 三、实践应用，巩固新知。

1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

2. 看图列算式，说口诀。

（1）课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？若是一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）

（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？

（3）估量一下你一天要喝几杯水？一个礼拜大约要喝多少杯水呢？ 3. 生活中的数学问题。

师：生活中还有哪些地址也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？ 四、小结。

这节课你高兴吗？最高兴的是什么？还想说些什么？

五、板书设计：（略）

《七的乘法口诀》教学设计 [教学目标预设] ● 知识与技术

1. 明白得7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2. 初步把握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。 3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

● 进程与方式

经历编制7的乘法口诀的进程，初步学会运用类推学习新知识的方式。 ● 情感、态度与价值观

通过合作交流的学习方式，培育学生参与合作的意识。 [教学流程]

一、创设情境，导入新课。

小朋友们，今天教师给大伙儿带来了一名新朋友，想熟悉吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一路为白雪公主唱支生日歌，情愿吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日欢乐”音乐）细心

的小矮人们还为白雪公主预备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每一个小矮人手捧7朵鲜花）爱试探的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们明白这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发觉。相信伶俐的你们通过认真地观看，必然会发觉的！有信心吗？（生：有。）那这节课咱们就一路来铛铛小矮人们的“小教师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当教师） 二、合作交流，探讨体验

[活动一] 探讨7的乘法口诀的来源

1. “小教师”们，认真观看，然后把你发觉的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

2. 组织汇报交流，师板书。（通过学生的彼此交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）

3. 把你们发觉的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发觉了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

[活动二] 交流7的乘法口诀的经历方式 1. 7的乘法口诀有几句？你感觉哪句最好记？是怎么记的？有无感觉不行记的？谁来把你的好方

式介绍给他？ 2. 生交流方式。

3. 用适才介绍的好方式再记一遍。

4. 请“小教师”们用自己喜爱的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一路研究，也可请教师参加。

5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

六、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一路再背给小矮人们听听吧！

7. 师：小教师们真厉害！相信这么棒的教师教出来的学生也相当的不错哦！此刻就让咱们来闭眼静听小矮人们汇报学习功效吧!(通过想象与静思，加深对口诀的经历与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！)

8. 师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是如何跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习功效说给大伙儿听听吗？（学生汇报，强化经历，同时鼓舞学生夸奖小矮人。）

9. 小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也超级快乐，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）

三、实践应用，巩固新知。

1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

2. 看图列算式，说口诀。

（1）课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？若是一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）

（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？

（3）估量一下你一天要喝几杯水？一个礼拜大约要喝多少杯水呢？ 3. 生活中的数学问题。

师：生活中还有哪些地址也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？ 四、小结。

这节课你高兴吗？最高兴的是什么？还想说些什么？

五、板书设计：（略）