《典范英语》(2a-L15)教学参考

《典范英语》（2a-L15）教学参考

The Hole in the Sand 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地朗读故事；能理解故事情节；能够理解运用“bigger”，“deeper”等比较级；能看图讲故事；能够基于讨论续写故事。

2. 非语言能力目标：感受一家人在海滩玩耍的乐趣；通过观察图片引导学生认识到在海滩挖深坑可能发生的危险；通过讨论培养学生的分析力与想象力。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3. 全英文授课。

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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

四、教学用具

多媒体设备、课件（课题组提供）、故事图片（见环节5、6）。

五、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）：谈论大海与海滩，引入故事情境

通过展示图片引入“seaside”这一话题，引导学生展开头脑风暴，进行讨论，为看图讲故事做铺垫。

（1）展示一张海滩图片，引入话题：

Look! Where is it?

Have you ever been to the seaside?

What can you see at the seaside?

What can you do at the seaside?

（2）教师展示几张在海滩玩耍的图片，自然过渡到讲故事环节：

It’s great fun at the seaside. We can swim. We can read. We can play with sand. We can make sandcastles with our friends and parents.

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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

Kipper’s family went to the seaside.（展示标题图片）

Look at Dad! What was he doing? （BQ：Was he digging a hole?）

Did Dad dig a big hole? What would happen? Let’s learn the story and find it out.

2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会孩子们和爸爸在沙滩玩耍的乐趣，认识到海浪到来可能发生的危险

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察图片感受孩子们与爸爸在沙滩上挖沙坑玩沙子的乐趣，认识到潮水来时要及时躲避。

（Picture 1）The family were at the seaside.

What were the children doing? （BQ: Were they making a sandcastle? Were they digging a hole in the sand?）

They were digging a hole in the sand.

Look! Biff’s spade was no good.（指向图片中Biff的spade）

What would they do?

（Picture 2）Dad took the children to a shop.

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What did Dad get?

Dad got a big spade.（指向图片中爸爸手中的big spade）

“Let me dig a hole,” he said.

（Picture 3）Dad dug a hole. （配合动作）

Who helped?

The children helped. What was Mum doing?

She was reading.

Was Dad’s spade good?

（Picture 4）Dad’s spade was good. He dug and dug. He dug a big hole. （配合手势）

The hole got bigger…

（Picture 5）…and bigger, （配合手势与表情）

（Picture 6）Dad dug and dug again. （配合动作）

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（配合动作）

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The hole got deeper…

（Picture 7）…and deeper. （配合手势与表情）

（Picture 8）What a big hole! （配合手势与表情）

All the children came.

What did they do?

They played in the hole.

（Picture 9）Oh no! What happened?

The water came in.

Could Dad stop the water?

No. “I can’t stop it,” said Dad.

（Picture 10）The tide came in. （指向图片，并配合声音与动作，帮助学生理解tide）

Everyone was frightened.

They ran away.

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Dad ran out of the hole.

Dad’s spade was in the hole.

（Picture 11）Next day, Dad and the children went back to the seaside.

They couldn’t find the hole. The hole had gone.

Dad’s spade was under the sand.

What would Dad do? （请学生自由作答）

（Picture 12）Dad wanted to find his spade. “Let’s dig,” said Dad.

Look at Mum and the children. What did they think? （BQ: Did they want to dig?）

Would Dad get his spade back? （请学生自由作答）

本环节中，教师要把握故事主线，无需过度关注图片细节，并尽量使用符合学生实际水平的英文。教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调 听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。注意“bigger”和“deeper”的语调，体会孩子们在沙坑里玩耍时的欢乐氛围和潮水到来时的紧张感。

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（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）放录音，请学生模仿，每幅图可请2-3名学生模仿。引导学生注意语音语调的变化和故事的节奏感，如：第4-7幅图中“bigger”，“deeper”的语调变化；第9、10幅图中潮水涌来时的紧张感。必要时，教师可进行示范。

4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地朗读故事 通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导学生感受不同语调表现的不同情感，读出故事的节奏感。

（1）全班集体朗读。运用TPR（全身反应法），引导全班同学一边做动作一边齐声朗读，将整个故事呈现出来。尤其注意爸爸挖坑的过程和潮水来袭的情景。必要时，教师可进行示范。

（2）朗读接龙。将学生分成几个小组，每组读一幅图进行朗读接龙。

（3）朗读展示。请几名学生上台朗读图片4-7，并配合动作和表情进行展示。教师需提醒学生注意语音语调的变化，根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，锻炼学生的表达能力 （1）图片排序

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教师在黑板上展示图3-10以及图12，让学生根据故事情节重新排序。（可请个别学生完成或请学生分组合作完成。）

（2）看图问答

教师针对每幅图提问，请学生作答。问题可参考：

（图3）What did Dad and the children do?

（图4-7）Did Dad dig a big and deep hole?

（图8）What did the children do?

（图9）Why did the children go away?

（图10）What happened to Dad’s spade?

（图12）Why did Dad dig again?

如学生回答有困难，教师可进行引导。学生回答后，教师在图片下方写出关键词，如：dug a hole; got bigger and bigger, deeper and deeper; played in the hole; couldn’t stop; under the sand; wanted to find his spade。

（3）看图讲故事

请学生根据图片和关键词讲故事。首先，教师和学生一起讲故事，然后请2-3名学生

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绘声绘色地讲述整个故事。讲述内容可参考：

Dad and the children dug a hole.

Dad dug and dug. The hole got bigger and bigger, deeper and deeper.

All the children played in the hole.

The water came. Dad couldn’t stop it.

Dad’s spade was under the sand.

Dad wanted to find his spade. “Let’s dig,” said Dad.

6. 拓展活动（Activities）：在理解故事的基础上强化对比较级的认识与运用 通过看图补全句子，让学生加深对比较级的认识，并学会灵活运用。

（1）回顾故事，理解比较级

教师通过PPT展示故事第4-7幅图，请学生用比较级补全句子（见课件），并写一写。

The hole got … and . （提示词：big）

The hole got … and . （提示词：deep）

之后，教师引导学生去发现比较级后加“er”的规律。

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（2）拓展练习，灵活运用

教师展示A Present for Mum这一课中妈妈拆礼物的图片，请学生补全句子（见课件），并写一写。

The present got and . （提示词：small）

7. 讨论（Discussion）：开拓学生思维，引导其认识到在海滩挖深坑可能发生的危险 （1）主题讨论

展示故事第10幅图，提出问题启发学生思考，并请学生大胆表达个人观点。问题可参考：

Where was Dad’s spade?

If Dad were in the hole, what might happen?

Was it good for Dad to dig such a big and deep hole in the sand?

教师可根据学生实际情况调整问题的难度，如学生表达有困难，教师需给出提示。

（2）结局讨论

展示故事最后一幅图，请学生就故事的结局分组讨论，为续写故事做铺垫。问题可参考：

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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

Why did Dad dig again?

Would Dad find his spade?

What would happen?

教师应鼓励学生大胆想象和推测。学生分组讨论后，请几名学生发表观点。学生表达有困难时，教师要给予及时的帮助和指导。

8. 家庭作业（Homework） （1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）结合讨论环节续写故事（3-4句话即可）。

六、教师自我反思

1. 教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2. 教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调朗读故事；是否理解了“bigger”，“deeper”等比较级表达的意义；学生能否看图回答故事相关问题并用自己的语言简单讲述故事；学生是否感受到了海滩玩耍的乐趣；是否认识到了在海滩挖深坑的危险。

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3. 课堂操作 （1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平；能否引起学生的兴趣；能否启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导观察图片并发现问题。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题（如：“bigger”和“deeper”的读音等）。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；是否能用自己的语言简单讲述故事；能否在讨论中大胆表达自己的观点。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；讨论的话题是否能激发学生的兴趣；师生之间是否有良好、有效的互动；学生从这一堂课上学到了什么；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。

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