北师大版数学二年级上册《买衣服》教案

买衣服。(教材第12、13页)

1.在具体情境中认识较大面值的人民币。

2.通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。

3.在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。

重点:在具体的情境中认识较大面值的人民币。

难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。

课件、人民币票样。

师:同学们,知道今天我们去哪转转吗?今天我们一起去服装店看看吧。 课件出示:教材第12页情境图。 师:从图中你了解到哪些数学信息? 学生可能会说:

·我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。 ·我知道了一套连体衣的价钱是41元。 ·我知道一条裙子的价钱是23元。

师:同学们观察得很仔细,获得的信息真不少!

【设计意图:创设与学生生活贴近的买衣服情境,激发学生探究的兴趣,为学习较大面值人民币的计算奠定基础。】

1.认一认。

师:你认识这些面值的人民币吗?给大家介绍一下吧。

教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认出这些人民币的依据。

【设计意图:引导学生认识不同面值的人民币,为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。】

2.妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?

2020-2021年北师大版数学二年级上学期

师:如果妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱呢?用你手中的人民币票样摆一摆,然后说一说。

学生在小组内用人民币票样讨论付钱的方式,教师巡视,了解不同的付钱方式后,组织交流汇报。

学生可能会说:

·我拿1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。 ·我拿1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。 ·我拿3张10元和5张2角,一共是31元。 ……

只要学生说的符合生活实际、是正确的,教师就要予以肯定。 3.请你再提出一个数学问题,并尝试解答。 师:你还能再提出一个数学问题吗?

学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答;有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。

【设计意图:让学生在富有现实性的情境中,学习数学知识,运用数学知识解决简单的实际问题,促使学生深刻体会数学知识的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。】

师:学完本节课你有什么收获呢?说给大家听听。

买 衣 服

1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。 1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。 3张10元和5张2角,一共是31元。 ……

1.教学过程中,为学生创造了轻松、民主的课堂氛围,通过具体的生活情境,培养了学生的观察能力和解决问题的能力,激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。

2.本节课能很好地把握新课程理念,遵照学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境,使学生觉得数学就在身边。

A类

填空。

=( )张+( )张+( )张

2020-2021年北师大版数学二年级上学期

=( )张

+( )张=( )张张

(考查知识点:换钱;能力要求:能进行简单的人民币换算。)

B类

说一说。

(1)买一件

,可以怎样付钱?

(2)100元能买哪两件商品?

(考查知识点:购物;能力要求:能进行简单的实际问题的计算。)

课堂作业新设计

A类:1 2 1(答案不唯一) 2 1 1 3

B类:(1)2张20元、1张5元和2张2元,共49元。(答案不唯一) (2)可以买裙子和闹钟。(答案不唯一) 教材习题

第13页“练一练”:

1.(1)可以付4张10元、1张5元和3张1元,共48元。(答案不唯一)(2)15+45=60(元) 可以付1张50元和1张10元,共60元。

2. 33 50

3.5 10 5 2 2 4(后两个空答案不唯一) 4.方法一:1张50元、2张20元和1张10元。 方法二:1张50元、1张20元和3张10元。

5.略

+( )