本文格式为Word版，下载可任意编辑 一、拼组图形 教师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？用这些图形可以拼组出一些好玩的图形，同学们情愿来试一试吗？ 学生：情愿。 出示帆船，如下列图： 教师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，假如让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形？为什么？ 学生：我会用到三角形，因为帆船上的两页帆很像两个三角形。 教师：老师留意到你说的话中用了两个字很像，能给大家解释一下你为什么用这两个字吗？ 学生：我觉得帆船上的两页帆像三角形，但不是标准的三角形。 教师：对了，我们生活中的许多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组有趣的图形拼组教案设计 1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。 2．在图形拼组的过程中，培育同学们的操作能力、想象能力，进展小伴侣们的空间观念。 教学重点 会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。 教学难点 会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。 教学预备 教师预备多媒体课件，学生预备长方形、正方形、三角形、圆等学具。 教学过程 魏 第 1 页 共 4 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相像。同学们会想象吗？ 学生：会。 教师：继续想象。 学生：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。 学生：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。 出示拼组好的帆船图，如下列图： 教师：书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都用到了哪些图形？ 学生：用到了三角形和长方形。和我们分析的基本一样。 教师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆原来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们好玩的拼组。 教师：那是不是图中的每一个小详情、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢？ 学生：不是，我们拼组的时候抓住的是比较大的东西进行拼组，那种很小的就没有必要了。 教师：老师已经明白你们的意思了，你们是说抓住事物比较有特征性和代表性的东西来进行拼组，并不是每个小详情都要进行拼组。 教师：如今我们已经知道了怎么进行拼组图形了，你们就照着这个图来拼组一个帆船，开始。 学生自由地进行拼组帆船，老师巡察指导拼组过程。教师拿一个小组的拼组帆船来展示，作适当的表扬和建议。 教师：老师这里还有一棵树和一条鱼，你们来看看，它们的各个部分又像什么？你会用什么图形来进行拼组？ 魏 第 2 页 共 4 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 让学生自由地发表他们的.看法。 教师：同样看看书上已经拼组好的图形，看看和我们的分析是不是一样的。 学生自己总结分析的图形和书上用的图形有什么区分？哪种更好，为什么？ 教师：知道了鱼和树怎么拼组了，如今我们来看看哪个小组拼组这两个图最快并且最像，如今开始。 学生在两个图形对比的基础上，进行仿照，动手操作。 教师：把你们拼组好的图形摆放在桌上，我们一起来评一评，看看谁拼得最好。 二、给图形取名字 教师：同学们已经会拼组图形了，下面这些小伴侣也拼组了一些图形，你会给这些拼组好的图形取一个好听的名字吗？ 多媒体课件出示一些拼组好的图形，如太阳、小房子、小汽车等。 教师：首先要想一想这些图形像什么？然后再给它取名字。 学生商量后，抽学生汇报。学生汇报时允许学生给同一幅图取不同的名字。比方同样是一幢房子，有的学生取名为小房子，有的学生取名为白雪公主和小矮人的家，有的学生取名为暖和的小屋。然后教师可以让学生评一评，看谁的名字取得最好。 三、拼图形讲故事 教师：小伴侣会讲故事吗？讲一个故事给大家听听。抽一个学生讲故事。 教师：小伴侣讲的故事真好听，你能把这个故事的主要人物拼摆出来吗？比方龟兔赛跑这个故事里的小白兔怎样拼呢？小乌龟又该怎样拼呢？ 教师指导学生拼出小白兔和小乌龟。 教师：这样看着小白兔和小乌龟你能给大家讲一个龟兔赛跑的故事吗？ 魏 第 3 页 共 4 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 学生看着拼图讲故事。 教师：小伴侣能不能像这样先拼摆图形再讲故事呢？下边小伴侣自己想一个好听的故事，拼出故事中的一个情节，然后给其他同学讲一讲这个故事。 学生活动，教师作必要的指导。 四、课堂小结 教师：通过这次活动，你有哪些收获？ 学生回答略。 教师：看来同学们的收获都不小，下边依靠我们集体的力量，全班同学来完成一个大的拼图。 学生拼图，教师给予必要的指导。拼好以后，教师给予学生准时的确定和鼓舞，全班学生可以围着拼图跳一个舞，活动在学生的欢呼声中结束。 魏 第 4 页 共 4 页
