SKILLS方法如何上好学前教育的音乐欣赏课张大鹏摘 要：在学前教育中，音乐学科是整体学前教育的一个重要组成部分。音乐欣赏课在提高学生音乐欣赏能力的同时，也可以提高学生对于音乐知识学习的综合能力和创新能力，对学习音乐这一学科在整体上有很大的帮助。笔者结合自身的教学经验就如何上好学前教育的音乐欣赏课提出自己的观点。关键词：学前教育 音乐欣赏 艺术修养中职教育的发展相对于高等教育的发展来讲，处于不利的地位。职业教育本身就和其他教育方式有所不同。中等职业学校的学生普遍存在整体素质较低、自我管理能力较差、学习能力不强等弱点，但是中等职业教育的学生也有动手能力强、实践能力强的优点。面对这样的学生群体，提高学生的素质尤为重要。学前教育专业的学生相对于其他专业的学生整体素质要高，所以对音乐这一学科的学习要求也要高于其他专业，给学生上音乐欣赏课，提高学生的整体艺术水平是很有必要的。而怎样上音乐欣赏课，如何上好音乐欣赏课也值得教师认真探讨。笔者根据自己的实践教学经验，具体阐述如何上好音乐欣赏课的一些看法。养学生对高雅艺术的兴趣，使学生对美的欣赏能力和欣赏水平在音乐鉴赏教育中得到不断的培养和提高。 二、培养音乐欣赏能力在音乐教育的主要任务和目标中，很重要的部分就是陶冶人的情操，培养完美的人格，提高人的修养，要让学生懂得如何欣赏美、创造美，要把美渗透到音乐教育中去。培养学生的欣赏能力对学前教育的学生来说有较大的难度。众所周知，学前教育包含在中职教育之中，中职的学生学习能力不强，基本功不扎实，真正的音乐欣赏课一定要有一定的专业理论做基础，比如简单的乐理知识，和声、复调、曲式分析，掌握一定的音乐史知识等等。但是中职学生这方面的知识薄弱，虽然学前教育专业的学生基础相对于其他学科要好一些，但是很多学生刚入学的时候没有音乐基础，所以在教学生如何欣赏音乐的同时，还要讲解一些简单的音乐知识，从学习到欣赏，再从欣赏到学习，使两者相辅相成。一、激发学生课堂学习兴趣1.在观影中培养学生的学习兴趣我国传统的音乐素质教育,主要是以灌输的教学方式为主，表现为学生被动地学，老师机械地教的课堂教学模式。例如，给学生讲解《雪绒花》这首音乐作品的时候，传统的方式是介绍这首音乐的创作背景、音乐风格、旋律特点等等，学生对这样枯燥的方式是没有学习兴趣的。但是如果换另一种方式，一边欣赏电影《音乐之声》一边介绍这首作品，学生不仅对《雪绒花》有了深刻的理解，还对整部电影里的音乐作品都有了解了，如《Do-Re-Mi》《玛利亚》等，欣赏的同时也在学习，学生会情不自禁地跟着哼唱，自然而然地去学习影片中的音乐，这样教学难度就降低了。因此，调动学生的主动性、积极性，更容易上好音乐课。2.在实际表演中培养学生的学习兴趣教师结合教学内容所安排的各种教学活动,应该为学生主体提供参与表现的机会。怎样培养学生的音乐表现能力？在音乐欣赏过程中，教师可以围绕其音乐主题，进行分组自由讨论，还可以通过学生的表演来生动、形象地完善音乐主题的表现，使学生在宽松的氛围里实现美学教育。比如，音乐剧《猫》可以让学生扮演不同的杰里科猫，从而达到了创造美的目的。在发现美、体验美的音乐欣赏教学过程中，同学们或多或少都会产生情感上的共鸣，教师要在这个基础上引导学生进行分析和思考，把音乐作品的美拓展开来。通过音乐欣赏的教学手段来激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，启发学生积极感受，使学生逐渐领会并从中体验由欣赏音乐所带来的愉悦，培三、的创作过程在学生具备一定欣赏能力以后，就要考虑培养学生的创造能力了。培养学生的创造能力是为了更好地调动学生的学习兴趣，增强他们的观察力和思考力，使他们全身心地投入到感受音乐和体会音乐的活动中。音乐欣赏过程就是音乐艺术的实践过程，在音乐欣赏课堂教学中，要积极培养学生的审美能力，创设学生活动实践领域，拓展学生学习的范围，使学生的主观能动性被真正调动起来，从而激发学生学习音乐的自发性，主动地去听、去唱、去欣赏。总之，在学生学习音乐知识的同时，要让学生参与实践，培养情感体验、自主学习能力等，让学生真正的变被动接受为主动探究，变狭隘的课堂教学为广阔的生活舞台，更大地激起学生们对音乐欣赏课的兴趣，强化理论与实践的结合。参考文献：[1]林洪桐.表演艺术教程[M].北京:北京广播学院出版社,2003．[2]王更生.汪安圣.认知心理学[M].北京:北京大学出版社,1992.（作者单位：河北省承德技师学院、承德幼儿师范学校）160
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2013 05
Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.
