缉竖‘专著 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年 １１月 下旬刊 调整思路促提升探索实践谋发展 杨燕华 （浙江省无锡市蔡墅巷幼儿 浙江 无锡２１４０４３） 【摘要】随着学前教育的发展，当今的幼儿教育越来越开放，也越来越追求本真的教育。作为一所具有深厚教科研底蕴的历史 名园，如何来适应教育的发展，办出质量，办出特色，作为园长，一定要以先进的理念为指导，不断调整办园思路，注重实践探索， 从育人环境、教师团队和开展多彩的教科研活动入手，狠抓幼儿园内涵建设，提升办园质量，促进幼儿园的可持续发展。 【关键词】育人环境 实践探索 内涵发展 【中图分类号】Ｇ４０—０１ 【文献标识码】Ａ 教育是民族振兴、社会进步的基石，也是提高国民素质、 促进个体全面发展的根本途径。百年大计，教育为本。优先发 展教育、提高教育现代化水平，关系到我国全面建设小康社 会、加快推进社会主义现代化的进程。当今世界格局的深刻变 化、科技进步的日新月异和人才竞争的１３趋激烈，使教育的发 展、人才的培养都面临着前所未有的机遇和挑战。作为一所具 有灿烂历史的江苏省名幼儿园，如何结合实际，承载辉煌，创 新发展？全教会精神的感悟和《国家中长期教育改革和发展规 划纲要（２０１０—２０１１）》的学习，给了我诸多实践的启迪和指南： 一、以特色办园理念。构建和谐育人环境 本着环境育人的理念，我们从幼儿园积极个性培养的科 研课题出发，在环境美化和文化浸润上做文章，对校园环境进 行整体布局、统筹安排和精心设计，着力与幼儿共创一个融亲 和互动、教育趣味、知识探索为一体的利于激发师幼积极进取 的怡人环境，努力使幼儿园成为教师和幼儿共同成长、张扬个 性的乐园。 １、创设孕育幼儿积极个性的摇篮。我们积极发挥幼儿园 优势，利用幼儿园三条宽敞廊道倾力打造不同风格、不同层 次、不同内容的幼儿自主探究特色区域．使之成为我园一道亮 丽的育人风景线。在这里的每一个角落都充分折射着陶行知 先生的”生活即教育、社会即学校”：锅碗瓢盆的温馨小家、变 声宝贝的敲敲打打、惊奇冒险的探宝山洞等使一楼廊道成为 小班幼儿探究娱乐的快乐之家，设备齐全的派克洗烫、时尚有 趣的美发造型、优雅休闲的阿福茶楼等使二楼廊道成为中班 小朋友”小鬼当家”的实践乐园．三楼廊道”创意纸吧”的巧手 创作、”益智乐园”的摆弄竞赛、”快乐节奏”的厨房乐器等。为 即将跨人小学的大班幼儿构建了多个自主表现、交往合作的 探究空间……孩子们在这样优美的环境里愉快体验、放飞心 灵。追随幼儿的发展，彰显个性的班级环境更是我们课程实 施、师幼互动、家园合作的舞台。鲜明的主题环境、多元化的操 作材料、丰富生动的自然角等，在凝聚教师匠心智慧的同时跃 动着幼儿的七彩童心。每个班的课题研究特色区域更是让幼 儿们身心投入，激扬个性。 ２、营造激发教师积极从教的氛围。多年的积淀，使我园 形成了”爱生立人、倾情教育、温馨团结、追求卓越”的优良传 统。我们以此来引领教师，开展系列园所文化经历活动：我们 开展”蔡幼教师形象设计”、组建”教师快乐工作俱乐部”等，让 教师在不断感受、认同学校文化的同时，调整自己的工作言 行，从而以积极健康的心态投入工作，在愉快中体验成功，在 进取中感受职业幸福。我们把积极个性培养理念艺术化地悬 挂于廊道，时时引领着教师更新观念，以自身积极的个性和言 行引领孩子健康发展。我们创建的”幼儿积极个性研究工作 室”，更为幼儿积极个性培养的实践研究独辟蹊径：温馨的环 境、儒雅的陈设、丰富的书籍、热烈的交流，教师们围坐品茗， 探讨文化、品味生活、解读案例、提升智慧。快乐中激发热情， 休闲中感悟生活。教师生１３．幼儿园送上小小的贺礼和祝福； 节假日更有自发开展的聚会竞赛、游园茶叙；生病时领导及时 探望关心、有难时同事齐心热诚帮助……大家庭的温暖、人性 化的关怀，使幼儿园成了教师们放飞心情的心灵驿站。也成了 教师们能力研习的欢乐营地。 二、以弘扬德艺双馨。打造智慧教师团队 我园全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲 要》，以师德建设为抓手，强化教师团队建设，丰富教师文化底 蕴，提升教师专业素养。引领教师健康成长。 ｌ、以全员重视强化教师师德建设。我园切实把师德建设 【文章编号】２Ｏ９５—３０８９（２０１３）１１一ｏ０Ｏ１．Ｏ２ 放在工作首位，开展了一系列富有成效的主题活动：发放教师 问卷、家长问卷等了解我园师德师风现状．并根据调查情况确 定我园师德建设方案，修订完善《蔡幼教师师德规范》，组织教 师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等。同时开展师 德知识竞赛、先进教师事迹感悟交流会、新时期教师师德内涵 大家谈、师德演讲活动、爱生故事交流会等形式多样的师德教 育活动，引领教师在学先进、比先进中坚定教书育人的荣誉感 和责任感，进一步明确新时期的师德精神，从而更大激发树德 立人的自我意识和为人师表的积极愿望。新学期开始我们开 展”今天怎样做教师、做怎样的教师？”大讨论，激发教师立足 岗位，创先争优、争做人民满意教师的积极性和责任意识；”三 八”节我们开展”我心中的好教师”系列主题活动，激励教师争 做家长满意、社会认可的好教师；教师节我们开展”真情回报 社会”教育咨询活动及教师感言分享活动，激励教师工作更细 致，服务更热情，作风更严谨，以良好的师德风范做好本职工 作。同时我们着力关注平常时刻：通过不定期的层级化督查调 研，加强对教师的师德考核．及时发现一１３活动中师幼互动中 的不足之处，给予教师建议和指正……这些源于实际的师德 教育活动，有效激励了教师服务本职的责任意识和忘我的敬 业精神。 ２、以积极向上丰富教师文化底蕴。我们组建形式多样的 教工社团，以健康向上的社团活动，丰富教师精神世界，提升 教师生活品位。”芳菲读书社”里．教师们品名人感想、悟人生 之趣。《红岩》、《轶事》、《走进周恩来》、《震撼中国的 １００位英雄模范人物》、《震撼中国的１００位道德榜样人物》等 更是掀起诵读《红色经典》的高潮，大家重温红色经典，激昂爱 国情操。当然，”芳菲读书社”更注重教师的博览群书，一本书、 一壶热茶、一群知性的姐妹围坐在一起，在宽松和谐的氛围中 谈书、谈人生、谈感悟，在分享交流中多元文化、多种思想不断 地滋养教师。”健之美”瑜伽健身里，教师们积极参与，大家修 身养性，充满自信。宽松和谐的氛围中，教师们交流畅谈、分享 乐趣、愉悦身心。我们还组织教师开展园标释义、蔡幼文化传 承与发展主题论坛等，激发大家的主人翁意识。让每个教师进 一步认识到自己是学校文化的体现者、创造者和传承者，以和 谐大家你我建的理念激发团队的凝聚力，引领教师正确育人 观念、提升职业情操。我们更结合课题研究，开展教师礼仪讲 座、女性修养座谈等，在提升教师文化底蕴的同时，使每一位 教师对自己有了更高的追求——做睿智优雅的教师。也凝聚 了团队力量——共创有品位、有特色的学校。 ３、以扎实有效提升教师专业素质。我们根据教师专业发 展现状，确定”梯队培养”策略，制定切实可行的培养计划，促 进优良教师群体的建设：采用研修式培养第一梯队的骨干教 师，通过”幼儿积极个性早期培养”课题研究、”学术讲堂”、”学 术沙龙”等促进她们不断走向成熟；采用历练式培养第二梯队 的发展型教师，组建”骨干研习”营地，以”项目研究”为抓手， 以案例研究为切入点，让她们在行动研究中提升研究能力。针 对性培养的同时，我们积极开展基于教师发展需要的园本培 训活动．努力提高教师的专业素质，从而推动教师教育行为的 不断优化。通过练兵、教育技能比赛和一二九业务练兵等 活动，着力提升教师讲故事、教玩具制作和教学活动设计等专 业能力。我园的传统教科研活动蓝青沙龙更是开展得有声有 色，真正实现了教学相长、共同进步。通过这一载体。骨干教 师、青年教师轮流担当主角，彼此在思考对话中获得共鸣和提 升在分享教育教学的智慧举措中得到锤炼。我们还注重对教 师的普及培养，通过”互动网”、”教育案例解读”等多种途径， ・ １ ・ 综述・专著 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅ ｕｃ Ｒｅ ！璺！ ！ ± 旦 ！鱼 提高教师儿童、课程和反思三种意识以及观察、解读、沟通和 十一五”课题《幼儿节奏乐活动的创新实践研究》和省”十一 课例分析、课程实施五方面能力。为了激励教师确立科学的课 五”立项课题《幼儿积极个性早期培养的园本实践研究》。从生 程观、儿童观．我们更组织教师开展针对性的读书交流活动， 活性、专业性、基础性、适切性和发展性出发，我们充分运用陶 引导教师认真阅读《与孩子共同生活》、《精彩观念的诞生》、 行知教育思想，使节奏乐活动成为蔡幼师幼生活的一部分：来 《社会学视野下的师幼互动行为研究》等，使广大教师在互动 源于周围环境的各色生活元素在晨间锻炼、区域活动、文艺汇 交流中反思成长、提升观念。 演中彰显特色，”动感节奏”等特色活动更让幼儿的自主探究 三、以多彩教育科研，促进园所内涵发展 意识绽放异彩、综合能力得到有效的提升。在总结节奏乐课题 １、注重实践，丰富科研载体。我们严格执行”每月例 结题的经验基础上，我园改变研究方式，全新开展”幼儿 会”、“课题研讨”、”新教师园本培训”、”案例分析”等教科研制 积极个性”课题研究，在教师中全面推行”教育笔记本”工程， 度，通过开展课例赏析、头脑风暴和观摩交流等，提升教师的 以进一步推动幼儿园内涵建设。我们梳理各年龄段幼儿积极 研究能力、反思能力和实践能力。主题教研活动——《主题墙 个性的显性表现、成立”幼儿积极个性研究工作室”、开设”幼 优化的实践研讨》，尝试变革研训方式，以观点共分享、听我表 儿积极个性培养教师论坛”，探索利于培养孩子积极个性养成 一表、亮点发现ＡＢＣ、鸡蛋里挑骨头、换位帮帮帮、快乐大变 的课程内容、活动方式和途径方法，为打造幼儿园品牌奠定基 身、闪亮登场等７个活动板块，引导教师在主动参与、换位思 础。我们定期开展主题论坛活动，引领教师记载教育活动中发 考的教研之旅中，快乐探索、积极感悟主题墙创设的原则与设 现的问题。积累幼儿积极个性早期培养的案例故事，在彼此的 计策略；学习大放送”、”兰青沙龙”等，既优化了”实践问 解读中形成理性的共识，不断提升教育智慧。我们还定期邀请 题——研讨共识——新问题——再研讨、再实践”的教研模 市教科所教研专家来园参加”幼儿积极个性”课题的常规研讨 式，又使教师在丰富多彩的教研活动中，提高了设计组织教学 活动，对教师的教育言行和教育策略进行诊断，帮助教师进一 活动的能力：”我的教研我做主”、”我观察、我发现、我感动”、” 步明确儿童学习方式和幼儿积极个性的培养理念。 青年教师秀一秀”、”一课三教案例研究””教师应知应会比 ４、亮化活动，推动幼儿成长。从培养孩子积极个性的角 赛”、”玩家风采”等活动，不但使教师在实践中展现教学智慧、 度出发，我园着力开展了形式多样的幼儿活动，以促进幼儿个 提升研究能力，更整合了教师们日常教学实践中的好思路、好 性化、多元化发展：围绕培养幼儿关爱动物、合作交往的目标， 策略，为促进幼儿园保教质量和办园品质的不断提升，积累了 我们开展系列活动”你好——小狐猴”主题教育活动、”七彩宝 宝贵的资料。多形式的教科研活动，促使教师带着问题学习实 贝、奉献爱心”义卖活动和”小狐猴——我们的好朋友”爱心认 践，并在合作互动中不断优化教育行为、不断超越自己。 养活动，让孩子们认识小狐猴、捐出心爱的玩具、省下自己的 ２、关注细节，规范保教管理。根据一日活动保教行为规 零花钱，用爱心和祝愿期待着小狐猴的健康成长；为了让孩子 范．我园进一步完善和加强考核机制，在抓好常规、抓严细节、 适应小学生活，我们组织幼儿参观小学、请小学教师来园介绍 抓实过程的同时，努力营造”制度规范化、沟通人性化，施教亲 小学生活和入园准备、开展隆重热烈的毕业典礼，让大班幼儿 情化”的管理氛围，切实将常规工作落到实处，从而进一步规 在对老师和幼儿园的依依惜别中感受着成长的快乐。又如植 范和完善保教工作：开学初针对幼儿接送时保安的到岗时间、 树节开展的”我和小树共成长”活动，让孩子们在积极参与中 就岗地点、仪表仪态以及教师接待家长的礼仪、等相关细节进 展现自我，在友好互动中分享快乐；”一样的蓝天一样的爱”六 行每天定点巡视，同时以”望、问、切”的方法进行重点巡查。每 一亲子环保制作、爱心义卖，让孩子们体验到变废为宝、奉献 天巡查结果进行整理后通过每周活动诊断书与教职工进行书 爱心的快乐；”宝贝智多星”幼儿安全知识竞赛，在丰富幼儿安 面交流．以督促各岗位人员进行改进；日常保教质量调研小组 全知识的同时，培养了幼儿防护自救、应对突发的能力；”我自 深入一线，采用巡查与督查相结合进行实地观察，对一日生活 豪，我是中国娃”、”礼仪文明岗”、”我在国旗下”等特色活动， 的各环节和师幼活动的全过程进行跟踪指导，发现问题及时 在孩子们幼小的心灵点燃了爱国情怀和文明火花；各种环保 和有关人员沟通、交流……在总结经验、提炼对策的同时，保 纪念日、安全日的专题活动．更让孩子们初步萌发了珍爱生 教人员常态下的工作质量得到不断提高、保教质量得到不断 命、关爱自然、保护环境的思想意识。 提升，决策和执行也真正实现了和谐统一，这些都有效促进了 回首幼儿园走过的发展历程，展望发展中的未来，我们 常规管理的”细、严、实、常”。 不敢有丝毫的懈怠。面对新形势，我们将携手同心，以昂扬的 ３、深化研究．打造办园特色。我园全面实施三年发展规 斗志、创新的思路，敢抓机遇、勇于实践，以积极探索书写幼儿 划．遵循”尊重教育规律，基础内涵发展”的理念，积极推进市” 园新时代的篇章，以开拓奋进创造幼儿园新时代的辉煌！ 高中体育教学探讨 杨秉超 （江苏省沭阳县正德中学２２３６００） 【摘要】本文通过对新课标的认识，阐述了体育教学中的很多旧思想、旧观念是需要转变的。并且强调在体育教学中，技术教 学和理论教学是同等重要的，两者可以达到相互促进的作用。 【关键词】体育教学技术教学 理论教学 【中图分类号】Ｇ４２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）１１—０００２—０２ 前言 是体育教学的必然趋势。 教师在教学过程当中认为技术是必要的，只要技术教给 一、新课标对体育教学的影响 学生了就意味着自己完成了教学任务，同时也就符合了《体育 随着新《课程标准》的实施，体育教学中很多１日观念制约 与健康》要求”健康第一”的思想，其实这样恰恰违反了理论联 着当前学校体育的发展，与新《大纲》不相适应。要想使学校体 系实际的原则。体育实践为体育理论的产生和发展提供了前 育向纵深发展，符合新《大纲》的要求，就必须转变旧思想和旧 提条件，反过来体育理论能够有效地指导体育实践、服务于体 观念。 育实践．为体育的存在和发展提出了应与社会主体紧密联系 １．体育教学内容的转变 的要求。理论缺乏时而久之，学生就只知其然，而不知其所以 随着体育教育的发展，单纯的竞技教学和身体素质内 然，学生也就只是技术的载体罢了。所以，在体育教学当中需 容．已不适应现代体育教育发展的需要。面向二十一世纪，体 要注意对体育理论方面的教学。使理论与实践融为一体，这也 育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、道德、人口、经济、哲 ・ ２ ・
