溧水区教育局教研室2013—2014学年度第二学期工作计划 .doc

溧水区教育局教研室2013—2014学年度第二学期工作计划

指导思想

认真学习贯彻党的十八届三中全会精神，以科学发展观为指导，紧紧围绕教育局2014年中心工作，全面落实省、市教育工作会议精神，把握“质量”这一事关教育生存发展的主旋律，扎实推进课程改革，通过抓常规教研，促课堂高效，抓教研组建设，促队伍成长，抓内部管理，促自身发展，不断提升教研室“研究、指导、管理、服务”的品质。

主要工作

（一）专题活动

2014年，是“学生学习品质提升年”活动的收官之年。本学期围绕这一主题主要做好以下工作：

1．定期到学校检查指导活动开展情况，了解学校围绕这一主题开展了什么样的活动，取得了什么样的效果。

2．在学校做好活动总结的基础上，收集相关材料，为下半年全区总结工作会议准备素材。

（二）常规工作

常规工作是教研室工作开展的基本保证，也是抓教学研究工作的永恒话题。教研工作

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重在求实，务求创新。一方面要扎扎实实地开展常规教研工作，另一方面要引导全区教师在抓教学工作的同时，把教学常规工作落到实处。

1．加强课程管理，严格执行课程计划

切实履行课程管理职责。一方面，配合教育局相关职能部门，对全区中小学《义务教育阶段课程设置方案》与普通高中课程计划的执行情况进行督查，确保方案和计划的具体落实；另一方面，各学科要认真组织新课程标准的研读与培训活动，围绕新课程标准的要求开展各种教研活动，引导学校重视艺术类、研究性学习、综合实践活动等课程的开设，促使学校开齐课程，开好课程，开足课时。

高度关注校本课程开发。校本课程是学校特色发展的方向，要认真研究溧水各学校的人才分布、地域特点、风土人情，为学校校本课程的研究出谋划策，创设一条具有地方特色校本教材的研发途径。

2．多重方式并举，努力提高视导实效

通过扎实有效地视导，及时发现学校教学及管理中好的做法与存在的问题，并通过思考、讨论、研究、实践，找出解决问题策略和办法，促进学校教育教学工作向深度和广度发展。为此，我们将坚持视导工作常态化，视导形式多样化，视导内容多元化，视导人员需求化，不断提升视导工作的针对性和有效性。

教学视导要坚持随机视导（不通知学校进行）、专题视导（带着某个研究内容进行）、需求视导（学校事先提出视导要求）、个别视导（根据学科要求一个或几个学科进行）相结合。根据视导要求，一方面可对学校教学及管理进行全方位视导，另一方面，可邀请部分

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学校分管校长或主任对学校进行教学管理视导，也可邀请学科骨干对课堂教学进行专项视导，通过视导工作的开展，达到相互促进，相互提高的目的。

要进一步完善视导的工作流程，注重视导各五环节的过程落实，加强视导工作的规范性，视导过程中，各学科要重点关注校本教研（尤其是集体备课）、课堂中学生主体地位的落实、作业的布置与批改等。对重点学校和个别有问题的学科，要坚持回访制度，将整改一抓到底，切实提高教学视导的针对性和有效性。

3．抓实常规教研，不断提升教研效益

教研的价值在于兴教—提高教学质量与效益；兴师—促进教师专业发展；兴校—促进校本内涵和特色发展；兴课—课程实施与课堂教学变革；兴学—提升学习效度与品质；兴研—反思研究并塑造特质。所以，学科教研工作要坚持质量为上，效益为要，品位为魂。

学科教研要以新课标的研训、教材研究、教学中的具体问题和模块教学模式研究为切入点，要为青年教师和有发展需求的教师搭建平台，积极营造人人参与、人人研究的教研氛围，提升教师的教研意识和研究水平，努力使教师成为真正的研究主体。

要围绕中、高考改革开展一系列的教学研究。在研究过程中不断收集改革信息，吸纳并融入到学科教学研究中，放大研究的效应，惠及到每一位师生。

4．坚持蹲点帮扶，促进学校均衡发展

坚持蹲点指导制度。明确蹲点学校、蹲点原因和达成目标，责任到人，任务明确。每学期有蹲点工作计划，每两周必须去蹲点学校参加学科教研活动并进行指导，学期结束时

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有蹲点小结，对蹲点工作进行反思和总结，为下学期蹲点工作的开展寻找方法。

鼓励教研员经常到蹲点学校对特别需要帮助的教师进行跟踪听课，对学科组进行跟踪指导，提倡教研员带学科骨干教师到蹲点学校上示范课，为基层学校提供有效地帮助与支持。

5．构建教盟，积极打造小班化品牌

小班化工作将紧紧围绕小班化理念，小班化教学策略开展，重点围绕打造示范校建设，校本课程开发，活动化课堂构建开展工作，找准工作方向，抓住工作的“牛鼻子”。小学着重抓好小班课程建设，培养学生的兴趣与特长，让学生充分自由发展，开发学生特长，让学生愉快学习，快乐成长，让每所小班化试验学校各具特色，形成品牌；中学要深入探究小班化的课堂教学，积极开展小班化教学的规程研制与课堂教学模式研究，形成各具特色的小班化课堂教学模式，城乡之间、校校之间构建小班化教盟，用结对帮扶的形式促进小班化课堂教学的行为方式转变，真正让小班化教学展示出应有的优势与魅力。

（三）质量管理

提高教学质量是学校发展的永恒主题，同时也是我们基层教研室工作的不懈追求。本学期要在以下几方面做好工作：

一是进一步完善质量监控机制。一方面通过课堂教学随堂检测，将质量管理前移，另一方面通过各级，做到质量的有效监控；二是建立和完善高中、初中、小学教育教学质量评价制度、质量通报制度、质量目标奖惩制度。三是抓好对全区中小学的学科调研和抽测，建立学校教学成绩数据库，认真搞好各年级的质量监控和质量分析，根据各校

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教学成绩变化，及时召开教学质量分析会。四是充分发挥期末考试、高、初三模考的质量监测作用，及时发布质量分析报告，有效组织反馈，切实改进教与学。五是根据质量监控中发现的问题，通过教研活动和教学视导，及时进行有效地处理。

（四）队伍建设

一个优秀的教师群体能够成就一所学校，促进教师专业成长是我们工作的重点。

一是加强骨干教师队伍建设。积极整合我区江苏省特级教师、市区学科带头人、市区优秀青年教师等骨干教师的力量，充分发挥骨干引领作用，建立名特优教师会课制度，开展名特优教师送教下乡等活动，发挥名师的示范作用。各学科要加强骨干教师梯队建设，在本学科选择有实力、有意愿的骨干教师，为他们进行专业发展再上新台阶出谋划策，搭建平台，并针对其不足之处进行有目的的帮扶，创设良好地发展空间，成就他们的专业梦想。

二是加强教学管理队伍建设。一方面通过教学视导组织学校管理人员到其它学校进行教学管理方式方法交流，取长补短，另一方面建立学校管理干部会课制度，充分发挥他们的带头作用。

三是加强教研组队伍建设。以下学期南京市优秀教研组评比活动为契机，在活动中重点培养教师的研究意识、合作精神，打造优良团队。

四是分学科、分时段开展教师基本功竞赛等活动，积极组织教师参加省、市开展的各类竞赛活动，让每个教师在活动中都能得到锻炼、提高和发展的机会。

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（五）自身发展

教研室工作的定位是“研究、指导、管理、服务”，教研员的基本素质决定了教研室工作的成就与否。所以，注重形象、苦练内功、乐于奉献、甘为人梯是教研室倡导的教研员精神。

1．坚持学习。坚持例会学习制度，每学期为教研员提供一本专业书籍，通过学习，提升教研员的思想觉悟和工作能力。

2．强化制度。进一步完善单位的规章制度，强化岗位职责，使教研室工作能有序、规范、协调、高效地进行。

3．注重发展。在工作中要提倡培养教研员的“六力”，即：学习力、研究力、指导力、示范力、合作力、创新力，鼓励教研员从“完成型”向“成就”型转变，每学期工作有计划、有安排、有总结；各项活动有计划、有记录、有反思；学期结束时要上缴一篇学科教学质量分析报告、一篇典型案例分析、一篇教研活动案例分析；有条件地可到学校上研究课，开设辅导讲座；每学年要努力在省级以上刊物上发表一篇教学论文或有一篇市级以上获奖论文（或同级别交流），在提高自身素质的同时，更好地为学校和教师提供服务。

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