三年级下册语文 教案《我们奇妙的世界》 部编版

教学设计

教学目标：

1.知识与技能：学习本课生字新词，正确书写“幻、润”等字，理解“雕饰、余晖”等词语。

2.过程与方法：运用归类辨析、联系生活实际等多方式理解词语；了解课文是从哪几个方面写“天空”的，又是用什么方法写具体的；学习从不同方面来写一个事物，要求能抓住事物的特点并融合自己的想象。

3.情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受世界的奇妙和生命的变化；懂得留心观察，激发热爱自然和生活的感情。

教学重点：了解课文是从哪几个方面写“天空”的，又是用什么方法写具体的。

教学难点：有感情地朗读课文，感受文中事物的生命力和世界的奇妙，激发热爱之情。

教学过程： 教学步骤 一、奇妙入教师活动 1.引导齐读课题，发现“奇学生活动 齐读课题，交流“奇妙”的近义词，读出奇妙之感。 课件出示课题 课件出示多音字“劲吹、使劲”和“模型、模样”， 分组出示：“余信息技术运用 题，识写生字 妙”这一关键词。 2.分类检查词语认读： （1）多音字“劲吹、模型” 学生认读巩固多音字。 （2）与“光”有关的词组：辨析词语意思，感知语言文字“余晖、光辉、光芒、闪烁、变换之趣。 二、初读了闪耀” 晖、光辉、光芒、闪烁、闪耀” 出示预习单完成情况，并出示“幻”的古字和“润”字“王字里面藏”歌诀 出示全文第一段（中心句） 3.根据“预习单”学情反馈，学生分析书写易错点，书空并讲解“幻”、“润”两个字的书写。借助字形演变和小儿歌识记。 1.思考：自由朗读课文，边练习书写。 学生自由朗读，找到课文第一段话，齐读。 学生回答，并根据评测单交流天空和大地分别在哪些段落中。 解，梳理脉络 读边想，为什么说这是个奇 妙的世界？ 2.提问：围绕这奇妙的世界，课文主要写了哪两个方面（天空、大地） 3. 默读课文2-8段，找找天空都珍藏了哪些事物？圈出相关词语。 4.借助板书，结合课文，引导发现“时间顺序”。 默读标画，交流汇总。（太阳、出示2-8段课文 云彩、雨点、落日、群星） 学生根据清晨太阳升起到夜幕群星的描写，发现写作顺序，做好课堂笔记。 发现“颜色变化”，读出变化之美，感知太阳的生命力。 出示“时间顺序”和课文梳理的句式填空 出示第3段课文和日出美景。 出示第4段课文，和云彩形状实景 出示第5段课文 三、学习“天1.分部朗读“太阳升起”一空”，精读“奇妙” 段。 2.指导朗读“云彩”一段，借助拆词法和联系生活实际理组织理解“雕饰”的意思，解“雕饰”，发现云彩的形状变进行说话练习。 3.学习“雨点”一段，引导发现“声音之变”。 化之奇妙，并展开想象说说云彩的变化和带来的故事。在此基础上朗读好这一段。 交流描写雨点的“拟声词”，读出雨点的变化。 四、品读分析，再悟“奇妙” 五、学以致4.回顾梳理，发现作者表达之妙。 1.提问：除了“抓特点”的写法，作者还运用了哪些方法把事物写具体、写生动的？ 2.体会“想象”在表达上的作用。 3.老师范读“天空”开头一部分。 4.回顾“天空”一部分的学习，回扣开篇第一句。完善板书，板画“美”字。 1.思考：天空还会有哪些加深了解作者正是通过抓住“色、形、声”等特点将事物描写生动具体的。 学生自读思考，交流发现。 学生交流每一种事物引发的作者的想象。 学生接力读文，感悟奇妙，体会生命之美。 学生交流这种“美”是一种什么“美”。 学生观察图片，引发想象，用上方法在测评单上写一写自己喜欢的事物。 学生分享交流自己的练笔。 学生记录课下学习任务。 出示三部分描写 出示“水洼-落日-群星”三部分 课件标红文中关键词“像、好像” 出示“天空”全文，配乐 出示“彩虹、闪电、月亮”实景 出示全文 用，拓展练笔 “珍藏”？

板书设计：

2.组织交流，激励点评。 3.布置作业：课下自学“大地”部分，看看大地有哪些珍藏，作者又是怎么把它写明白的。 22.我们奇妙的世界

天 空 大地

太阳 云彩

雨点 落日 ？

（抓特点）群 星（融想象）