【学前教海】 幼儿园美术教学大纲指出：“通过美术 教学，培养幼儿的观察能力、形象记忆能 力、想象能力和创造能力。”美术教学是一 种形象塑造与审美欣赏的特殊文化教育， 它不但作用于幼儿艺术素质的提高，而且 如何 非常有利于提高幼儿的创新意识。如何在 幼儿美术教学中激发幼儿的创新意识？这 就要求我们走近幼儿，让幼儿走进生活，激 发他们的创新意识，怎样让幼儿在美术活 动中养成良好的创新习惯，经过自己的一 些实践和思考，我发现有以下集中途径： 一、注重自我，让幼儿在自主中寻找创 多到大自然中去直接学习，获取直接的体 验，树立起学习美术的兴趣和信心。 新的源泉 验。让大自然启发孩子的想象力。 例如在大班美术活动《有趣的蚂蚁》中， 例如：中班绘画活动《秋天的树叶》中， 我让幼儿观察蚂蚁，在平坦的水泥地上、有 注重自我，意味着创新的源泉是从幼 就可以让孩子们到户外观察各种各样的树 纹路的地板上、潮湿的泥土里，宽大的树叶 儿自身开始． 凡是儿童自己能够做的，应 叶，然后再请他们自由讲述他们看到了一 上看蚂蚁的活动，然后把自己观察到的蚂蚁 该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的， 些什么样的树叶，通过幼儿的回忆再现观 的活动记录在画纸上，并且对他们的画表现 应该让他自己想。儿童自己去探索、去发 察的物体，教师还可以通过图片、录像…… 出肯定的态度，逐步引导他们进一步观察蚂 现，自己所求来的知识才是真知识，他自己 等各种各样的多媒体手段再总结归纳，并 蚁的其它活动，孩子们就在这种不断观察、 所发现的世界才是真世界。 ， 与几何图形、夸张变形等相联系，使孩子了 不断绘画实践的过程中表现出非凡的创新 例如：在教小班《太阳》的绘画活动中， 解到各式各样的树木之间的不同，但又有 意识，从而达到了教育目标。 教师可提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸 着共同的规律。利用活动，教师可以鼓励孩 吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆 子们按自己的想象创造出一幅关于秋天树 四、注重过程。用激励性评价让幼儿认 脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、 叶的作品。结果教师将会发现，孩子们画出 识到创新的价值 短头发、卷头发——通过教师对幼儿一些 了千奇百怪的树叶，在这基础上，教师还可 提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸 以让幼ＪＭ＇ｆ］在自己画的这片树林里进行添 哪个不希望成功，准不希望自己被承 张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象 画，孩子们会更加兴致勃勃。不光树可以是 认和肯定。对于幼儿来是说，赞扬和肯定， 部分，孩子就一定会更加夸张，想象的思维 我们不常见到的，动态的情景也可以是他 那就是他们创新的动力。 范围会随之出现更加扩张。所以在绘画活 们通过自己的想象画出来的。当然动物园 一次我在教幼儿域《夏天到》时，我发 动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们 里机灵的猴子、威猛的狮子老虎、美丽的孑Ｌ 现有一个幼儿把太阳画成了蓝色，于是我 将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、 雀——也都是我们的活教材，看到这些可 很不解地问：“你的太阳为什么是蓝色的 打乱、改动——从而激发每个孩子的想象 爱的动物，孩子们对它们形象的表现更为 呢？”他却说：“夏天太热了，如果太阳是蓝 意识。儿童的想象潜力是非常巨大的，他们 主动。在大自然中孩子们主动探知识、积极 色的话天气就不会太热，小朋友就叮以出 天真的童趣，独特的想法往往给人以新的 参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们 来玩了！”原来他们足用“心”在嘶了。在教 启迪。 的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰 学中，幼儿有一点思想及创造性我都会提 教师不要过早地用技法、技能去规范 富了孩子们的整个精神世界。 出表扬。如有的孩子把鸡眼睛画到鸡的嘴 他们而是要启发他们、引导他们，培养幼儿 我在教《小鸟》活动中让幼儿闭 ｋ．１ｔｌ￣睛 上说想打架了，顾涵淘把自己的小手形变 们良好的美术习惯。我在小班的美术活动 倾听鸟的各种叫声；在教《手形域》时让幼 化成飞腾的骏马，这难道不是创造吗？ 中，结合教学内容让孩子们用蜡笔随心所 儿大胆尝试，让他们把自己的手形画倒过 教师应有目的的引导幼儿向同伴学习 欲地画各种各样的线条，然后在分割的块 来想象等等，不但调动了幼儿的各种感官 也是十分重要的。及时地介绍幼儿们进行 面上填上自己认为好看的颜色，结果每个 去客观地表现对象；而且为更好地培养幼 有创意的表现，引导他们在学习的基础上 幼儿涂得都很美，有的乍看起来是鱼儿；有 儿的想象力和创造性的思维创造了条件。 想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把他 的则像小河……不但突出了幼儿的主观能 们的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于 动性，同时也提高了幼儿对线条及色彩搭 三、注重实践，在快乐的成功里激发幼 观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点， 配的感受能力。 儿的创新潜能 进而，增长他ｔｆ１＠１新的主观意识。 当然，让孩子发现ｆｌ己，发现自己的想 我认为，创新意识的培养，特别是幼儿 象力“原来这么丰富”，并且得到了老师的 在教学中，通过幼儿的实践活动，有助 阶段，更重要的足培养孩子们的想象力。想 肯定和表扬，他们就有了主动参与的兴趣， 于培养他们勇于实践和善于创新的心理品 象力比知识更重要，因为知识是有限的，而 唤起创新，激发创新。自主的参与，是创造 质。知识最终要通过实践进行验证并内化成 想象才概括着世界上的一切。让孩子亲近 的不竭源泉。 能力，实践是培养幼儿成功的最有效的途 自然，勇于实践，并不断地鼓励和引导，让 径，实践也是培育幼ＪＬＯｔ］新精神的最佳阵 孩子展开想象的翅膀，ｆｌ由自在、无拘无束 二、注重生活。在自然的情境中培养幼 地。我们应该采取各种方法，通过各种活动， 的飞翔。这样，在孩子们成长的过程中，始 儿创新能力 来培养幼儿的实践能力，最大限度地开发幼 终会有不竭的创新源泉来，他们终生受益。 儿的创造潜能，使幼儿具有将创新观念转化 大自然就是一本活教材，应该让孩子 为具体成果的能力，从而增加幼儿的成功体 【作者单位：常州戴溪幼儿园江苏】 一ｌ７１—
