【学前教海】 幼儿园美术教学大纲指出:“通过美术 教学,培养幼儿的观察能力、形象记忆能 力、想象能力和创造能力。”美术教学是一 种形象塑造与审美欣赏的特殊文化教育, 它不但作用于幼儿艺术素质的提高,而且 如何 非常有利于提高幼儿的创新意识。如何在 幼儿美术教学中激发幼儿的创新意识?这 就要求我们走近幼儿,让幼儿走进生活,激 发他们的创新意识,怎样让幼儿在美术活 动中养成良好的创新习惯,经过自己的一 些实践和思考,我发现有以下集中途径: 一、注重自我,让幼儿在自主中寻找创 多到大自然中去直接学习,获取直接的体 验,树立起学习美术的兴趣和信心。 新的源泉 验。让大自然启发孩子的想象力。 例如在大班美术活动《有趣的蚂蚁》中, 例如:中班绘画活动《秋天的树叶》中, 我让幼儿观察蚂蚁,在平坦的水泥地上、有 注重自我,意味着创新的源泉是从幼 就可以让孩子们到户外观察各种各样的树 纹路的地板上、潮湿的泥土里,宽大的树叶 儿自身开始. 凡是儿童自己能够做的,应 叶,然后再请他们自由讲述他们看到了一 上看蚂蚁的活动,然后把自己观察到的蚂蚁 该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的, 些什么样的树叶,通过幼儿的回忆再现观 的活动记录在画纸上,并且对他们的画表现 应该让他自己想。儿童自己去探索、去发 察的物体,教师还可以通过图片、录像…… 出肯定的态度,逐步引导他们进一步观察蚂 现,自己所求来的知识才是真知识,他自己 等各种各样的多媒体手段再总结归纳,并 蚁的其它活动,孩子们就在这种不断观察、 所发现的世界才是真世界。 , 与几何图形、夸张变形等相联系,使孩子了 不断绘画实践的过程中表现出非凡的创新 例如:在教小班《太阳》的绘画活动中, 解到各式各样的树木之间的不同,但又有 意识,从而达到了教育目标。 教师可提出疑问:“太阳一直是圆圆的脸 着共同的规律。利用活动,教师可以鼓励孩 吗?”孩子们就会对太阳的外型进行装饰:圆 子们按自己的想象创造出一幅关于秋天树 四、注重过程。用激励性评价让幼儿认 脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、 叶的作品。结果教师将会发现,孩子们画出 识到创新的价值 短头发、卷头发——通过教师对幼儿一些 了千奇百怪的树叶,在这基础上,教师还可 提问,幼儿展开了丰富的想象,并画出了夸 以让幼JM'f]在自己画的这片树林里进行添 哪个不希望成功,准不希望自己被承 张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象 画,孩子们会更加兴致勃勃。不光树可以是 认和肯定。对于幼儿来是说,赞扬和肯定, 部分,孩子就一定会更加夸张,想象的思维 我们不常见到的,动态的情景也可以是他 那就是他们创新的动力。 范围会随之出现更加扩张。所以在绘画活 们通过自己的想象画出来的。当然动物园 一次我在教幼儿域《夏天到》时,我发 动中教师应多提问、多肯定幼儿,引导他们 里机灵的猴子、威猛的狮子老虎、美丽的孑L 现有一个幼儿把太阳画成了蓝色,于是我 将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、 雀——也都是我们的活教材,看到这些可 很不解地问:“你的太阳为什么是蓝色的 打乱、改动——从而激发每个孩子的想象 爱的动物,孩子们对它们形象的表现更为 呢?”他却说:“夏天太热了,如果太阳是蓝 意识。儿童的想象潜力是非常巨大的,他们 主动。在大自然中孩子们主动探知识、积极 色的话天气就不会太热,小朋友就叮以出 天真的童趣,独特的想法往往给人以新的 参与活动,可见大自然不仅增添了孩子们 来玩了!”原来他们足用“心”在嘶了。在教 启迪。 的知识和经验,也促进了他们智慧发展,丰 学中,幼儿有一点思想及创造性我都会提 教师不要过早地用技法、技能去规范 富了孩子们的整个精神世界。 出表扬。如有的孩子把鸡眼睛画到鸡的嘴 他们而是要启发他们、引导他们,培养幼儿 我在教《小鸟》活动中让幼儿闭 k.1tl ̄睛 上说想打架了,顾涵淘把自己的小手形变 们良好的美术习惯。我在小班的美术活动 倾听鸟的各种叫声;在教《手形域》时让幼 化成飞腾的骏马,这难道不是创造吗? 中,结合教学内容让孩子们用蜡笔随心所 儿大胆尝试,让他们把自己的手形画倒过 教师应有目的的引导幼儿向同伴学习 欲地画各种各样的线条,然后在分割的块 来想象等等,不但调动了幼儿的各种感官 也是十分重要的。及时地介绍幼儿们进行 面上填上自己认为好看的颜色,结果每个 去客观地表现对象;而且为更好地培养幼 有创意的表现,引导他们在学习的基础上 幼儿涂得都很美,有的乍看起来是鱼儿;有 儿的想象力和创造性的思维创造了条件。 想象创造。在幼儿完成作品后,教师可把他 的则像小河……不但突出了幼儿的主观能 们的作品全部拿出来展览,引导幼儿乐于 动性,同时也提高了幼儿对线条及色彩搭 三、注重实践,在快乐的成功里激发幼 观赏,能在别人的作品中寻找、发现优点, 配的感受能力。 儿的创新潜能 进而,增长他tf1@1新的主观意识。 当然,让孩子发现fl己,发现自己的想 我认为,创新意识的培养,特别是幼儿 象力“原来这么丰富”,并且得到了老师的 在教学中,通过幼儿的实践活动,有助 阶段,更重要的足培养孩子们的想象力。想 肯定和表扬,他们就有了主动参与的兴趣, 于培养他们勇于实践和善于创新的心理品 象力比知识更重要,因为知识是有限的,而 唤起创新,激发创新。自主的参与,是创造 质。知识最终要通过实践进行验证并内化成 想象才概括着世界上的一切。让孩子亲近 的不竭源泉。 能力,实践是培养幼儿成功的最有效的途 自然,勇于实践,并不断地鼓励和引导,让 径,实践也是培育幼JLOt]新精神的最佳阵 孩子展开想象的翅膀,fl由自在、无拘无束 二、注重生活。在自然的情境中培养幼 地。我们应该采取各种方法,通过各种活动, 的飞翔。这样,在孩子们成长的过程中,始 儿创新能力 来培养幼儿的实践能力,最大限度地开发幼 终会有不竭的创新源泉来,他们终生受益。 儿的创造潜能,使幼儿具有将创新观念转化 大自然就是一本活教材,应该让孩子 为具体成果的能力,从而增加幼儿的成功体 【作者单位:常州戴溪幼儿园江苏】 一l71—