卷 曹 语 口 张 国 娟 维果斯基的认知发展理论认为，教育对儿童的发展能起到主导作用，但需 要确定儿童发展的水平：一是儿童已经达到的发展水平；二是儿童可能达到的发 展水平。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能 加速儿童的发展。 可见，儿童的“最近发展区”是用来标识儿童发展的可能性与其现实水平 之间的差距。笔者认为，作为概念的“最近发展区”有着更为丰富的内涵，这 一概念的核心精神同样可以借鉴到幼儿园的师资队伍建设上。 所谓教师的“最近发展区”，是指教师现有的发展水平与可能的发展水平之 间的区域。作为幼儿园管理者，必须在了解每位教师的现状的基础上，及时发 现教师身上的“闪光点”和“生长点”，以动态、发展的眼光来看待幼儿教师， 相信每一位教师都拥有巨大的潜能；始终把管理理念定位在尽可能多地关注教 师、要求教师、尊重教师、帮助教师和发展教师上，实现教师队伍和谐发展。 首先，关注和尊重教师。关注教师，就要研究教师，就是要以一种动态发 展观和研究的态度关注园内的每一位教师。只有在关注教师的基础上，才能找 准教师成长的切人点。创设和提供教师自我选择、自我发展的创造性工作空间， 让教师“跳一跳，够得着”，勇敢而自信地迎接挑战，不断感受创造的乐趣和自 身的价值。管理者对教师的尊重和赏识，可以使教师打开创新的思路，没有任 何顾忌地大胆工作：可以使教师更加勤恳、谨慎地把工作做好，最大限度地发 挥自己的创造性。当然，还要学会倾听，倾听教师的意见和建议，倾听他们的 困难和合理需求。倾听就是尊重，就是信任，就是理解，就是善待。 其次，要求和发展教师。只有对不同的教师提出不同的要求，才能摆脱 “使人工具化”的管理误区。在Ｈ常管理中，要遵循教师之间的个体差异，扬长 避短，充分发挥每一位教师的优势，尽量避免过多的横向比较，重视教师自身 的纵向发展提高。 “最近发展区”理论表明，只有要求适当，发展才可能成为 现实。管理者要及时为教师搭建“支架”，提供帮助．可以和教师一起规划发展 方向，形成个人“成长计划”，使教师能根据自己预定的发展目标，保持稳定的 向上内趋力，实现自我成长。 总之，管理者只有关注和正视教师的个体差异，做到人尽其才，用人唯贤．型 ．．。一车言 吉 公平、公正，为教师寻找、创设和搭建不同的“最近发展区”，为每一个教师提 供和创造广阔的工作空间和机会，真正体现一种“因人而异”、 “因材施教”的 先进理念，体现“人文关怀”，形成园所文化，才能激活教师的“每一个细胞”， 使每一位教师的潜能都能得到最大限度的发挥，提高教师队伍的整体素质，实现 教师队伍的全面、和谐发展。 （张国娟：浙江省绍兴县柯岩阮社幼儿园 责任编辑：张爱华） ｌ
