马虎问题

1、马虎问题是一种不良习惯

不该错的题却答错了，不该看错的题目却看错了，不该丢题却少答了一道题，不该交错作业却交错了，不该写错的字却写错了，这是马虎的结果。我们班每次交上来的作业中总有这样的问题，每到发下作业本时他们才恍然大悟，表示后悔莫及，但后悔之后马虎问题依旧存在，这使我们老师很苦恼，但学生已经感觉不足为奇。也就是说，马虎问题已经成为一种不良习惯。我曾经做过统计，我班作业本上的马虎问题占问题总数的百分之七十。小学生处于学习的起步阶段，最容易出现马虎现象，这种马虎现象的长久存在对小学生良好学习习惯和生活态度的形成会产生负面的影响。

2、马虎问题的具体成因

马虎的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子爱马虎；比如有的学生写作业时一味追求速度，特别是作业较多的时候，他们为了尽快完成作业，所以出现了不该出现的问题。有的是态度问题，做作业时三心二意，看书写字总是睁一只眼闭一只眼，对学习不认真就容易马虎；有的是熟练问题，因为上课时对知识掌握得不够扎实，对知识半生半熟最容易马虎；有的是认识问题，他们认为反正又不是不会做，只要考试时认真一点作对就行了，没认识到马虎的危害……

3、解决马虎问题的措施

（1）让学生认识马虎的危害

卢梭有句话很精辟：“人之所以犯错误，不是因为他不懂，而是因为他们自以为什么都懂。”想要解决马虎问题，如果在思想上没有足够、正确和清醒的认识，那么马虎的问题是解决不好的，它会像幽灵一样随时会出现，会消蚀本已拥有的成就。对学生太多的说教不会使他们认识到马虎的害处到底有多大，只有用事实来说服他们，每次发下作业，我让学生先看错题，查找原因，并且统计错题总数，以及因马虎而导致的错题数，过一段时间后我让他们观察，作业错误的最大原因是什么，学生自己发现原来不是自己学的不好，只是太马虎。还有我在考试试卷发下后，让学生统计因马虎而失去的分数，使学生铭记马虎的教训。记得有一次，我们班一个学生在作文中这样写道：如果不是因为太马虎，我的成绩就是最高分，哎，真是后悔死了！

（2）帮助学生找出各种马虎现象

马虎的现象因人而异，教师要帮助学生找到马虎的具体表现，让学生知道自己粗心的原因，有利于自我认识、自我矫正。我让我们班学生一开学就准备一个纠错本，在纠错本上学生对每个错题都要有摘录，找出错误原因，最后改正。记得有学生找到我说，能不能不写错误原因只改错，他们觉得错题只要重做一遍做对就行了。然而，他们哪里知道找准了原因才能从根源上解决问题。我让学生周末把一周记录的错误再看一看，久而久之，学生慢慢发现自己的马虎问题在逐渐减少。学生高兴的说，没想到长期以来的马虎问题老师帮助我们解决了。

(3)教给学生预防粗心的技巧

针对纠错本上学生找出的问题成因，我让学生把属于马虎的问题找出来，然后让学生自己说如何才能预防粗心大意，因为学生有切身的感受，所以说得头头是道。比如要认真看书，书上怎么写我就怎么写；书上问什么就答什么；一道题有几问就答几问；要看清楚

想明白了再写；每写完一题还要回头检查……

（4）教师要培养学生良好的学习习惯

马虎问题是每个学生身上普遍存在的问题，只有老师重视，学生才会有意识的纠正，最终养成良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯是教学目标中的重要目标，习惯往往比方法更重要。