课程思政走进中职数学课堂的探索与实践

课程思政走进中职数学课堂的探索与实践

摘要：随着我国经济水平的飞速发展，教育事业日益备受重视，在当前时代背景下，社会对人才的需求不再是单一的专业型人才，而是需要思想政治与专业技能全面发展的全能型人才。思想教育与专业课程相结合，教授书本上专业知识的同时，在细微处引导学生，进行思政教育，从而实现“课程思政”的教育目的。数学在中职教育课程中占据重要地位，所以想要有效的推行思政教育必须重视思政教育在数学课堂中的实际应用情况及效果。因此，本篇文章对课程思政走进中职数学课堂进行了简单的探讨和分析。

关键词：课程思政、中职、数学课堂

引言：数学是中职教育中的一门基础必修课程，在培养专业型人才中起到了非常重要的作用，所以在中职数学课堂中融入思政教育，不仅对于中职学生来说意义重大，对于国家培养全能型人才也有很大的意义。如何有效的推进“课程思政”，需要每个中职教师真实的了解课程思政对于培养技术型人才的重大意义，需要每个中职教师全面学习课程思政的实施方法和有效途径，更需要每个中职教师在授课过程中的不断探索和有效落实。努力实现思政与专业课程同向同行，协同效应，旨在培养更多优秀人才。

一、利用数学知识蕴含的哲理，引导学生树立正确的人生观

数学不仅是描述抽象结构和模式的一种手段，其中更是蕴含了很多人生哲理，哲学中有这样一种说法:如果没有数学的辅助，人们将无法抵达理性的境界。可见数学在哲学中的作用有多么的重要，所以，为了有效的落实思政教育与中职数学课堂相结合一定要重视数学知识中蕴含的哲理。例如：数学课程中的极值，其中有这样一个理论，极小值不一定比极大值小，同理，极大值也不一定比极小值大。我们可以把这一理论与哲学思想相结合，

把人生理解为一场无限的冒险游戏，“低谷”和“高峰”不是一直存在的，不要把暂时的成功或者失败看的太重，作为学生要沉得住气，戒骄戒躁，砥砺前行才最重要。其实类似这样的理论有很多，所以中职数学教师要善于发觉数学知识中蕴含的哲学道理，积极有效的与思政教育相结合，引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、丰富多样的教学方法，调动学生的积极性

课程思政能够有效地走进中职数学课堂离不开学生们的积极参与和体验。然而，中职学生的普遍特点就是自主学习能力较差，所以调动学生们的积极性是中职数学教师们的首要任务，丰富多样的教学方法应用于中职数学课堂，有效的将数学与思政教育相结合的同时，又可以调动学生们的课堂积极性，积极参与学习讨论、体验数学课堂和思政教育结合的学习乐趣。数学教师可以利用简单的逻辑推理小游戏、新闻或者一些励志小故事等，对学生们进行数学教育和文化熏陶，调动学生们积极性的同时全方面提升学生们的综合能力素养。结合当前背景，疫情形式严峻，分享当下国内外的疫情、实事新闻，提醒学生们提高自我防范意识，做好防疫措施的同时听从党和政府的指导，提高思想政治素养，不违反疫情防范政策法律，不给社会添麻烦。也可以分享视频小故事，让学生们通过数学家的小故事，学习数学家们的优秀品质，养成良好的学习习惯，领悟正能量，同时树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、创新教学方式，为思政教学提供平台

教学方式对于思政教育成功走进中职数学课堂来说也是非常重要的，因为多样化的教学方式可以为课程思政的深入提供更加广阔的平台，由此来提升学生们的综合能力。在实际教学中，中职教师可以利用多种教学方式传授数学知识，例如线上线下相结合的教学方式，将思政教育与数学知识相融合。首先，教师在线上上传本节课的数学理论知识以及课

后的自测习题，让学生们自主预习、学习，完成本节课的学习任务，然后通过习题自测来检测自己自学成果的不足之处，可以把在自学过程中产生的疑问留到线上评论区，教师汇总线下统一解答。线上教学不仅穿心了教学方式，也调动了学生们的学习主动性。然后，中职数学教师在线下融入有价值的思政教学内容，学生们通过线上自主学习完成了数学学习任务，线下结合教师融入的思政内容，不仅提高了课堂效率，也增强了学生们的自主学习意识。例如：函数周期性的相关教学内容，教师可以在课堂开始之前，在线上平台发布学习任务，让学生们自主完成，线下的学习内容与思政教育结合，将四季更换轮回融入函数周期性的学习内容中，让学生们认识到周期性并不单单是一个简单的数学理论，还是很多事物发展的普遍规律。教师结合学生们线上的实际学习情况和重点疑问调整线下的教学方式，以引导教学为主，让学生们自主领略数学知识中蕴含的思政道理，教授知识的同时，拓展学生们的思维方式。线上线下相结合的教学方式不仅可以调动学生们的主动性，还可以引导他们主动思考解决问题，从而有效的将思政教育与中职数学教育相融合，培养了学生们的思考能力，同时也提升了中职数学的教学水平。

四、培养学生合作探究能力，提高思政教育水平

中职学生们所处的年龄段比较特殊，所以除了学习部分，他们的生活和情感部分也应该受到教师们的高度重视。在这个阶段要多方面培养他们的适应能力，除了将来步入社会需要适应不同的社会环境，他们还应该具备一定的学习能力、社交能力以及生存能力。因为社会是一个大集体，集体离不开分工合作，所以对于中职学生们来说，培养合作探究能力也尤为重要。合作伙伴是合作探究过程中的必要因素，在合作探究的过程中，需要彼此信任、互相支持、互相学习帮助，充分发挥自身的优势来吸引、感染对方，因为每个人都希望在合作探究的过程中给合作伙伴留下好印象，所以大家都会主动积极地发挥自己的优势和特长，而且会顾及合作伙伴的感受和喜好，从而学会社交、学会理解和包容，这也是思政教育的目的之一。

培养学生们的合作探究能力可以举行一些竞赛活动，例如：数学团队竞赛，首先将学生们分组，每组5名学生，每组选出10道本组认为的难题，汇总做成试卷，然后各个小组抽签解答其他组选出的难题试卷，最后评分选出一二三等奖。类似这样的活动一方面可以让学生们总结数学知识难点，培养小组同学间的团结意识，另一方面可以极大地调动学生们的学习积极性，培养小组同学间的探究合作能力，而且在选题和分工合作答题的过程中，也提高了学生们的筛选能力和组织能力，学生们的聪明才智也在探究合作的过程中得到了很好的展示。

结束语：

在当今时代背景下，社会对于全能型人才的需求量日益增加，课程思政走进中职数学课堂是必然的趋势，而且思政教育与中职数学课程相结合也将成为中职数学教师们的一种教学理念和思维方式，是中职教育中全方位育人的一个重要准则。作为一名新时代中职教师，要以身作则，在日常教学过程中，要不断提高自身的思想认识和品德教育，同时提高自身的专业水平和文化素养，在不断创新的教育方法中实现中职数学课程与思政教育的有效结合，推进课程思政，传播正确的思想意识，努力成为学生们的引路人，引导学生们树立正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1]王金然.课程思政走进中职数学课堂的探索与实践[J].职业,2022(07):91-93.

[2]王岳,李海霞.课程思政走进高职数学课堂的探索与实践[J].济南职业学院学报,2020(02):81-82+118.

作者简介：范明霞（出生年份1995-），性别：女，民族：汉，籍贯：山东临沂，职务/职称：班主任、助讲，学历：本科，单位：临沂电力学校，研究方向：中职数学改革。