课题 周总理，你在哪里 课时 2 课时 （总第 课时） 科任教师 授课时间 教学 目标 一、理解本诗巧妙的构思及反复、拟人手法的运用。体会诗人抒发的强烈感情。 二、反复诵读，合作探究。 三、学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。 重点：理解周总理崇高而亲切的形象; 抒写感情的方法。 难点： 虚实结合的写法。 教学过程 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 自主备课记录 教研活动记录 自主备课记录 教研活动记录 重难点 1、导入新课 2、出示学习目标 (1)欣赏本诗巧妙的构思。 (2)欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法。 (3)学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽 瘁的伟大精神。 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 自学提纲： 1、了解作者，反复朗读课文。 2、提问：周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。 3、首尾两节通过问与答抒发了怎样感情？ 4、既然答案只有一句话，可为什么中间又写了那么 多小节呢？它们表达了什么内容？ 5、体现出周总理的什么精神？ 6、谈感受：本诗在修辞手法上有什么特点？ 学生自学，对不会的问题做好批注 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 1、柯岩：当代女作家，原名冯恺，广东海南人。中 国作家协会会员和中国戏剧家协会会员，曾任《诗刊》副 主编。 ⑴、注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句 中、句尾读“yā”。 ⑵、体会诗歌的感情：怀念、热爱、崇敬、爱戴。 ⑶、诗歌结构：询问——呼唤——寻找——应答—— 思念 2、周总理，永远居住在人们心里 3、抒发了亿万人民对周总理的敬爱，怀念之情。 4、周总理的一生是革命的一生，工业、农业、国防„„各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。 5、鞠躬尽瘁为人民 6、排比：增强了文章气势 反复：强调、深化了感情 拟人：①以雄壮的事物衬托总理伟大形象，他与天地共存日月同在。②它们是周总理革命一生的见证人。③寄托亿万人民对总理的怀念。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右） 1．给下列字注音。 轰（ ）鸣 谷穗（ ） 篝（ ）火 松涛（ ） 述一下运用的好处。 3、反复有感情的朗读，背诵全诗。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟左右） 1、 收集有关周总理的生平事迹。 2、阅读写周总理的文学作品。 沉甸甸（ ）心脏（ ） 2、找出文中运用反复、拟人修辞手法的地方，并阐 板书 设计 周总理，你在哪里 呼唤 寻找 怀念 （1） （2—8） （9） 居住在 倾诉怀念 高山 大地 森林 大海 总述 天安门前 人民心里 （2） （3） （4） （5） （6） （7-----8） 教学反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。 3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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