【教学内容】：教材P26～27练习六第4、6、9、10、11题。 【教学目标】： 知识与技能：
1．熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 2．会运用小数除法解决一些实际问题。
3．通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。
过程与方法：经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程，发现学习方法和数学知识的应用价值。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。 【教学重、难点】
重 点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。 难 点：运用小数除法解决实际问题。
【教学方法】：质疑引导，演示讲解；练习体验，理解分析，合作交流。 【教学准备】：多媒体。 【教学过程】 一、复习回顾
1．教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？
组织学生在小组中议一议，相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。
2．口算。 1.6÷4=
0.49÷7=
3.5÷5=
3.8÷19=
9.6÷6=
7.6÷19=
5.1÷17= 14.4÷12=
教师出示算式，让学生口算回答。 3．列竖式计算，并用乘法验算。
50.7÷5=
0.91÷65=
18÷48=
教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。
二、指导练习
1．教材第26页练习六第6题。 (1)组织学生算一算，改一改。
(2)让学生列出正确的算式，并指出题目中竖式计算错误的原因。 组织学生观察、发现，并在小组中相互交流。
(3)指名汇报。学生汇报可能会指出：第一个式子的商遗漏了小数点，第二个式子商的小数点后面少了一个0。
2．教材第27页练习六第9题。 提问：什么情况下得到的商比1小？ 学生讨论：
教师小结：被除数小于除数的情况下，商比1小。 学生独立完成，集体订正。 3．教材第27页练习六第10题。 (1)出示教材第27页练习六第10题。
(2)学生独立解决问题，并在小组中相互交流。
(3)这是一个单价、数量与总价的问题，先求出总钱数也就是总价，单价就可以通过“单价=总价÷数量”的式子得到。 三、巩固拓展
1．利用画图法解决差倍问题
把一个小数的小数点向右移动一位，所得的数比原来的数增加了38.7，这个小数原来是多少？
学生阅读题，初步理解题意。
提问：想一想，小数点向左移动一位是什么情况？ 引导学生分析：
把一个小数点向右移动一位，这个小数扩大到原来的10倍，实际上现在的数就比原来的数增加了（10-1）倍（如下图所示），求这个小数原来是多少，用除法计算。
原来的数： 扩大后的数： 38.7
原来的数的(10-1)倍
规范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3
答：这个小数原来是4.3。
教师小结：已知两数的差及它们的倍数关系，求这两个数的问题，就是差倍问题，解决差倍问题时，关键是找到两个数的差与较小的数的位数关系。
2．即时练习：把一个小数的小数点向左移动一位，得到的数比原来的数减少了3.69，这个小数原来是多少？ 四、课堂小结
师生共同归纳：学习了这节课，你有哪些收获？ 五、作业：教材第26～27页练习六第4、11题。 【板书设计】
练习课
第9题：被除数小于除数的情况下，商比1小。 第10题：单价=总价÷数量 24.2＋16.4=40.6（元） 40.6÷7=5.8（元） 40.6÷14=2.9（元）
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