小学科学教学中课程资源的开发与利用

锋

【摘

要】科学教学对于小学生的学习发展有很大的影

一、提高教师的科学教育意识

二、让科学走进学生的实际生活响，通过对科学的学习，可以促进学生科学技能的发展，提高学生的创新思维。对于小学生的科学教学，目前在大多数的小学教学中，资源是匮乏、单一的，需要开发多样化的教学资源。本文就此问题做出以下探究。

【关键词】小学；科学教学；资源利用；资源开发例如，在讲解《玩

具博览会》这一课时，教师让学生进行预习，并带一个自己喜欢的玩具到课堂上与同学们进行分享。这样就可以将科学学习与学生的实际生活联系起来，增加科学学习的趣味性，以此来提高学生的学习兴趣。

例如，在讲到《观察动物》这一课时，首

先教师对学生进行提问：“谁能说一说，自己的身（下转67页）

（上接65页）六、注重对学生的多元化评价66XIAOXUESHIDAI·2019年第35期（上接66页）边有什么动物呢？”这时，一位同学回答：“我的身边有蚂蚁、蝴蝶、蚊子、小鸟这些动物。”教师回答：“这位同学回答的都是我们经常可以见到的动物，回答得很棒！”之后教师在多媒体上播放关于动物的视频，让学生更加直观地感受动物的风采。播放的内容可以包含一些濒临灭绝的动物，让学生知道一些动物正因为人类而受到伤害，因为人类对环境的破坏、对一些野生动物的捕杀等原因，许多动物濒临灭绝。因此，要教育学生关爱动物、保护环境，从小培养学生的环保观念。

三、融入现代化的教学方式例如，在学习到《食物在人体内的旅行》时，教师可以将这节课要学习的内容制作成一段简短的动画视频，使教学内容变得形象生动，激发学生对科学知识的学习欲望，帮助学生更好地理解平时吃的食物在人体内是如何消化的。四、针对科学教学的特性五、结合学生的生活经历例如，在《饮食的科学》这一课中，教师可以

让学生将家里的一种食物带到课堂上，并请学生说出选择这种

综合天地·课内外·食物的原因，老师再结合学生的发言进行总结，告诉学生们他们平时所吃的食物有哪些特性与营养，让学生学会科学饮食。将食物带到课堂上，使课堂内容变得丰富有趣，通过师生之间的互动，增强了课堂的学习氛围，也让学生知道了科学就在自己的身边，科学知识无处不在，对身边的事物学会观察。六、利用身边的自然资源例如，在教学到《制作植物标本》这一课时，教师就可以带领学生们到校园中选择制作的材料。许多学校的校园都会种着各种各样的花草树木，如树木就有梧桐树、枫树、荔枝树、龙眼树、槐树、金钱树、榕树、柳树等等，美丽的花朵有玉兰花、菊花、桂花、牡丹花、蔷薇等等。校园里有很多可以利用的自然资源，教师将学生带领到校园里，让学生发挥自己的想象力，选择自己想要制作的植物标本，这样学生的学习热情就会高涨起来。选择不限制的教学模式，使学生在放松的姿态下学习科学知识，又能将校园周边的自然资源合理开发与利用。学生在挑选标本材料的时候，教师可以在旁边讲解校园里那些植物的名字、生长特性等关于植物的知识，使学生对自己所选择的标本材料有更全面的了解。教师教学生制作完标本后，可以让学生说一说

自己选择这个植物作为制作标本材料的原因，让其他同学也可以了解他人的想法，调节课堂气氛，使科学教育不再死板，而是变得生动有趣，使科学知识融入学生们的生活中。

【参考文献】

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[2]刘洪振.分析小学科学教学中课程资源的开发与利用[J].学周刊，2019（23）.

[3]朱海燕.小学科学教学中课程资源的开发与利用[J].试题与研究，2018（32）.

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